浅析智慧环境下的高中信息技术教学
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摘 要：传统高中信息技术教学在一定时期内为传播知识与提升社会文明做出了巨大贡献，但是随着近年来信息化技术的全面推行，传统高中信息技术教学中的诸多问题开始呈现出来。在智慧教育视域下对高中信息技术教学进行有效的改革是一条切实有效的路径。对这一方面的研究主要从三个方面进行展开，深层次地、全方位地挖掘传统高中信息技术教学中存在的问题;智慧环境下高中信息技术教学研究的主要思路;对智慧环境下提升高中信息技术教学的具体措施进行详细的分析。
关键词：信息化;智慧环境;高中;信息技术教学
学术界一般认为所谓智慧教育其实就是一种新的教育形态，这种教育形态主要体现为依托新兴的互联网技术与创新型教学方法及教学内容，对知识进行全方位的联合，从而通过优化教学质量、更新教育体系、重構教学模式等途径来完成智慧转型和升级。[1]
一、智慧环境下高中信息技术教学亟待解决的问题
首先，教学模式固化。信息技术课堂中教学模式传统落后固化，在传统教学模式下衍生出的智慧教育，也只是换汤不换药，不利于学生信息技术能力的提高。
其次，现阶段教学方法陈旧。智慧教育被提出，要求丰富教学方法，但是现阶段的高中信息技术教学方法，虽然经过长时间的改革和创新，但是依然显得较为陈旧。
再次，智慧环境下，创新型教学方法在新课改背景下虽然被提出，但是教师利用率低，忽视学生信息技术能力的培养。在实际的教学过程中，高中教师对新型教学方法的重视程度不够。这导致智慧教育在信息技术教学中无法发挥其应有的作用。
最后，信息技术教师在信息技术教学中无感情投入，不以学生为中心，不了解学生的真实需求。在信息技术教学中，信息技术教师没有注入自己的感情，对师生关系产生不利影响。
二、互联网时代创新高中信息技术教学的策略措施
1.教学模式——依靠物联网创新教学模式
所谓物联网就是物物相连的互联网。这个概念有两层含义：一层含义是指，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络;另一层含义则是，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。这种技术和思维可以在高中信息技术教学中进行有效的应用，那就是要实现信息技术教学与互联网的有效连接。
2.教学方法——创新教学方式，实现多元化
（1）将高中信息技术教学与小组合作式教学法相结合
在智慧环境下，教师要认真学习小组合作教学的相关理论知识，充分发挥小组合作在教学中的作用。小组合作教学法是为适应智慧教育需要而提出来的，教师要想展开合作式教学，就必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应智慧教育的要求，展开严谨、科学的合作式教学。在实际的教学工作中，教师要将学生分为若干小组，每个小组选择组长。授课过程中，教师要针对课程内容向学生提问，比如，课堂教学中教师给学生提出一个问题：
学生如何使用作图软件来设计自己的qq空间呢？课堂上教师给学提出问题，让学生在教师的指引下进行合作与探究，做到答疑解惑，拓展提升，升华知识。[2]
（2）将高中信息技术教学与生命化教学法相结合
智慧环境下，教师要在实际信息技术教学的过程中，与学生一起参与到信息技术课堂中去，与学生一起完成信息技术教学，摒弃以往满堂灌的教学模式。这就要求信息技术教师努力提高自身教学水平，优化自身引导学生学习的方式与方法，认真学习相关理论知识。
高中信息技术教师在实际的教学过程中，要明白引导作用的重要性，在实际的教学方法教学中，信息技术教师应该在思想上充分把握住学生的所思所想，并力求能够产生思想和感情上的共鸣。拥有了这个基础，教师在培养学生正确的教学方法中才能够实现智慧教育的既定目标，使自己能够把学生带入知识的海洋之中。教师要在信息技术教学中展开生命化教学，在教学过程中，可以使用生命化教学的方法，根据每一个生命的不同气质、爱好等，制定适合每一个生命的角色定位及教学方法计划。
（3）教学内容——丰富教学内容，使教材更贴近生活
陶行知有一个十分重要的教育思想是生活即教育，他认为教育来源于生活，又回归生活。智慧环境下，需要对教学内容进行改革，使高中信息技术的教学内容更加简易化、生活化。这在高中信息技术教学中尤为重要。知识来源于生活，也要应用于生活。不能应用到生活中的知识是无用的，与“纸上谈兵”别无二致。在实际的教学过程中，要想将知识变得浅显易懂，与生活结合是个不错的选择。使教学内容生活化，有利于提高学生知识迁移能力。信息技术知识在日常生活中经常用到，属于人类知识系统中极微小的一部分，其无一例外也必将与生活有机结合，这样，能够将深知识简化，易于学生理解掌握，能促进教学内容生活化。同时，所学知识又必须回归生活，为生活所用，提高学生知识迁移能力。
参考文献：
[1]郭亚茹.高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2019（3）：95.
[2]孙丽萍.基于云校园的高中信息技术翻转课堂教学的探究[J].读与写（教育教学刊），2019（3）：101-102.
作者简介：龚庆广（1975—），男，汉族，天津，本科，就职：天津市宝坻区电化教育技术指导中心，职称：一级，研究方向：中小学数字校园建设、中小学电化教育及应用、在智慧环境下高中信息技术教学模式及策略的研究。
编辑 张佳琪
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