在“语文意识”下中小学阅读教学策略构建研究

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　　 摘 要：在中小学语文课程的学习中，对于学生语文意识的培养尤其关键，这要求教师在教学过程中设计良好的阅读教学方案，使学生在阅读中增强对语文学习的兴趣，提高自己的语文素养。重点研究探讨当前我国语文阅读教学的现状以及如何在新形势下有效地进行中小学阅读教学。
　　 关键词：阅读教学;语文素养;教学方法
　　 一、“语文意识”对中小学生语文学习的作用
　　 语文教学的主要作用是使学生掌握基本的听说读写文字的意识和能力，其中，语文意识的培养是语文教学的关键一环，也是其基础，语文意识就是指学生在日常生活中对于听说读写的本能的反应和对于文字的应用，以及随着语文学习的进一步深入，学生对于语言美感的进一步追求，这都是语文意识给学生所带来的积极正面的影响。语文意识体现在语文学习的方方面面，例如学生对于文字听说读写的能力，在运用语言文字进行写作时，对文字句法的运用等方面，因此，语文意识对于中小学生语文能力素养提高的作用不容小觑，作为教师必须重视提高学生的语文意识，以进一步指导学生的语文学习。
　　 二、我国语文阅读教学的现状
　　 对于中小学生语文意识的培养应该从加强阅读开始，学生从大量的语文阅读之中可以积累大量的字词和语法句式，再通过一定的练习和写作在潜移默化中吸收并内化成自己的知识，从而提高自己的语文能力，阅读教学是中小学语文课程的重要组成部分，也是学生语文能力提高的必经之路。目前新课标针对语文阅读教学提出了相關的建议和指导，但是目前我国中小学阅读教学仍然存在着一些明显的问题：
　　 1.中小学生阅读量不够
　　 目前中小学生阅读量的积累主要是来源于语文教材以及新课标指导建议的必读课外教材，除此之外，在语文考试范围之外的名著类读本难以提起学生的兴趣，加上目前电子类产品的泛滥，学生的有效阅读时间越来越少，这对于学生语言素材的积累和语感的培养无法起到有效的作用，学生在进行写作时也会明显感到语言素材的缺乏。同时，一些偏远地区的中小学所面临的困境却是语文课外读本的缺乏，实际上，缺少有效的课外阅读的学生在语文思维和语感上与其他学生会表现出明显的差异。
　　 2.学生难以适应中小学教学模式差异
　　 在小学阶段，学生课本中的阅读文章层次较为简单，且容易理解，教师教学的重点在于引导学生理解文章中的字词句式以及修辞，这对于大部分学生来说是较为容易掌握的，小学阶段的教学重点在于打好基础，但是很难顾及对于学生阅读能力的培养，在小学阶段，学生缺乏相应的自主阅读时间，也缺乏自主完成任务的能力。在进入中学阶段之后，学生的学习科目增加，阅读量和阅读的要求也更高了，很多学生对于理解这些更为复杂且文字量更高的文章感到有难度。
　　 3.学生缺乏自主阅读能力
　　 语文课本上的阅读量相对有限，要提高学生的语文素养就要求学生在学校课程之外积极学习和吸收不同类型的文学作品的精华，并在不断地学习运用中提高自己的语文素养。但是目前的语文教学模式缺乏创新，在语文教学之中，我们应该鼓励学生积极发表自己的意见和看法，而不是拘泥于所谓的标准答案，只有这样，才能引导学生不断提高对文学的判断能力和对文字的运用能力。
　　 除此之外，由于中学阶段学习课业的加重以及学习科目的增加，学生的课外阅读时间被挤压，这也是影响学生课外阅读量的原因之一，加之学生自主阅读意识的淡薄，他们并不能体会到阅读对于语文学习的作用所在，因此不愿意将时间花费在阅读上，针对学生的这一观点，教师要积极做好引导，并且及时向学生推荐有用的课外书籍，或者采用写读书报告的形式，使学生明白课外阅读的重要性。
　　 三、提高中小学阅读教学质量的策略
　　 提高中小学生的阅读教学质量需要学生和教师的共同配合，除了学生的自主阅读以外，教师也要做好有效的指导。
　　 1.营造良好的阅读课堂气氛
　　 新课标要求教师要重视学生在课堂上的主要地位，尤其是课堂阅读，教师要给予学生充分的自主学习的时间和空间，使学生在深刻理解课文之后积极提出自己的见解。教师要提高学生的阅读兴趣不能仅仅靠增加学习作业量，而是要营造良好的阅读气氛，使学生能够感知文章的深刻蕴意，达到与作者产生共鸣的状态。其次，作为教师要合理安排课堂时间，做好时间管理，使学生在有效的课堂时间内高效地完成阅读任务。
　　 2.设置明确的教学目标
　　 阅读教学的主要作用就是使学生理解文章作者的情感表达，深刻理解文章的“灵魂”所在。因此教师在阅读教学的过程之中就要重点突出教学目标和文章的重点，使学生在有效时间内及时把握重点。除此之外，根据新课标宗旨，教师要重视对于文章情感目标的教授，使学生能够关注到作者的情感表达。
　　 总而言之，阅读教学对于学生语文素养提高的作用十分重要，尽管目前阅读教学面临多重困境，这使得教师在教学中感到困扰，但是其解决方法也是多种多样的，教师可以运用多种教学方式，加强与家长之间的家校合作，共同努力，使学生逐渐养成自主阅读的习惯，不断提高语文素养，在进行语文写作时对语言文字的运用更加自如，语文能力进一步得到增强。
　　 参考文献：
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　　 [2]吴穗玲.做好学生的导航者：浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略[J].学刊，2016，29（29）.
　　编辑 王彦清
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