高中语文“思维品质”核心素养的培养策略
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摘 要：语文是一门以语言文字为主的帮助学生了解中华文化传统知识、提升学生思想道德修养、树立正确的世界观和人生观的重要学科。高中语文教学内容在初中语文教学内容基础上范围有所扩大、难度有所增加，对学生的语文素养提出了更高的要求。语文核心素养是指语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分，其中思维发展与提升是运素养的关键与核心。
关键词：高中语文;思维品质;核心素养;培养策略
随着素质教育理念的逐渐普及，语文“核心素养”的培养逐渐成为语文教学的重点任务。高中语文的教学内容更加深广、思想内涵更加丰富，为高中生语文核心素养的形成与建立提供了肥沃土壤。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分。思想是行动的引领，良好的思维品质是能力发展的重要前提。因此，加大在高中语文教学中对学生“思维品质”核心素养的培养力度对学生的成长与发展具有十分重要的作用。
一、语文核心素养与思维品质
1.语文核心素养的含义
语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分。其中语言建构与运用是学生对汉语语言基础知识的掌握与表达运用，是语文核心素养的基础组成部分，对学生形成良好的汉语语感、不断提升综合语言能力等具有重要意义;其中审美鉴赏与创造是学生对事物之美的感受、品悟与创造能力，体现了语文陶冶学生情操、净化学生心灵的重要作用;其中文化传承与理解是指学生对中华优秀传统文化的学习、继承发展，体现了语文学习对文化传承的重要作用;其中思维发展与提升是指学生语文思维的建立以及思维灵活性、深刻性、批判性和独创性等特性趋于明显的素养提升内涵，对学生文化知识的学习以及相关能力的发展均具有积极的引导作用。
2.思维品质的含义
思维品质是指学生思维能力的特点和表现。思维品质具有丰富的内涵，包括思维的逻辑性、广阔性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性、批判性、确定性、创造性和预见性等。学习过程是一种需要学生不断调动思维、转换思维并将有效思维合理运用的过程，因此培养学生良好的思维品质对其学习能力的提升和学习品质的意义重大。
3.语文核心素养与思维品质的关系
教育界普遍认为语文核心素养具有基础知识与基本技能提升、问题的分析与解决和学科思维建立三个基本层次，且三个层次间存在由基础知识和基本技能向问题的分析与解决不断递进的层级关系。其中，学科思维的建立居于语文核心素养培养的最高层次，表明语文思维形成对于核心素养的建立具有全局性的指导作用。
二、高中语文教学中思维品质的培养策略
1.提升学生思维的深刻性
學生思维的深刻性是指学生不满足于对语文知识学习的浅尝辄止，而是能够对所学知识进行深入的分析，使自己形成对该知识的独到、深刻理解并加深对该知识记忆程度的思维品质特性。语文是一门具有深度和内涵的学科，高中语文学习内容并不是只有语言文字的简单组合与堆砌，还拥有丰富的人文内涵和深厚的精神根基，学生需要不断提升自己思维的深刻性，细细地品味、慢慢地感受语文知识的深广内涵。因此，高中语文教师可以在课堂采取解读关键词、提高讲解逻辑性和引导性等教学方式，引导学生逐步探索语文知识的深层次内涵、激发学生对语文问题进行深入思考的动力与积极性。
例如，语文教师在为学生解读沈从文的《边城》时，可以按照先解景再解人最后解情的逻辑顺序带领学生赏析该课文。如教师可以先让学生自由阅读，让学生勾画课文中关于景色描写的语句，使学生在作者细腻的笔触中感悟湘西美丽的自然风光;接着再引导学生对课文主人公翠翠和她的爷爷进行人物分析，让学生归纳概括出不同人物的外貌及性格特点，帮助学生加深课文中人物描写语段的理解;最后，教师可以引导学生分析文中主人公翠翠情窦初开的复杂心理和情感变化、感悟翠翠和爷爷之间浓厚的祖孙亲情，不断提升学生的思想感悟能力，培养学生的思维深刻性。
2.提升学生思维的敏捷性
思维敏捷性是指学生思维的快速响应与转换能力，思维敏捷性不仅对学生的理科学习具有重要意义，对于学生的语文学习同样具有不同忽视的积极作用。提高学生的思维敏捷性有助于学生快速理解文章语句段落的语言表达含义、灵活理解文章中的情感表达内涵，并能够将先前学习到的语文知识和经验积极灵活地运用于后续的语文学习活动中，大大提高学生的语文学习效率。鉴于此，语文教师可以采取加强训练法等不断提升学生的思维敏捷性。如教师在讲解《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》等文言文课文的重点字词含义时，可以采取连续快速发问的形式，引导学生对教师关于重点字词含义的提问做出回答，不断提高学生对字词含义的理解和记忆强度，并在此过程中增强学生的思维敏捷性，让学生在后续学习活动中遇到相同的文言文字词时也能快速明确该字词的现代汉语释义。
总之，“思维品质”是高中语文核心素养培养的重要内容，对学生语文知识技能的增长和各方面语文能力的提高等都具有思维指导意义，高中语文教师应当不断探索更加优质和高效的“思维品质”教学培养策略，促进学生核心素养的不断提升。
参考文献：
夏红梅.高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D].南京师范大学，2017.
编辑 冯志强
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