基于翻转课堂的混合式课堂教学模式
来源:用户上传
作者:
摘 要 传统教学模式无法满足未来人才的培养，因此需要对传统教学课堂进行改革，通过基于翻转课堂来构建网络+面授结合的混合式课堂教学模式建立能够为提高摄影摄像基础课程的课堂培养效果。
关键词 翻转课堂 混合式课堂 教学模式 模式探究
中图分类号：G434 文献标识码：A
传统的《摄影摄像基础》课程教学课堂人数众多，教师无法根据每个学生的具体特点进行因材施教，每个学生对知识的接受能力不同，因此无法高效的完成教学目标。传统的混合式教学模式不能很好的将网络教学和面授教学相融合，可以通过引入翻转课堂的方式对混合式教学模式进行优化和改革，从而提升摄影摄像基础的课程教学效果。
1混合式课堂教学模式的重要性
我国对摄影摄像人才的需求量在不断扩大。《摄影摄像基础》课程是一门重视理论和实践像结合的课程，除了在课堂上接收理论知识之外还需要进行一定的实际动手实践才能充分掌握学习内容，但是在实际学习过程当中，由于摄影设备的昂贵，学生大多不能负担起来，因此实践操作几乎为零，学生无法很好的掌握实践，而通过混合式教学模式的实施可以将网络学习和面授学习结合起来，解决学生不能实际动手操作的问题，因此通过改革教学模式，推进混合式课堂教学模式来加强学生的学习效果，从而摸索出一条高效可靠的新型教学模式。
2翻转课堂的内涵
翻转课堂值得是将传统的学习过程翻转过来，将教学课堂变成师生互动的场所，而学生将学习知识的时间放在课外进行，课堂的主要功能变成交流和答疑解惑的场所，从而达到对知识的高效掌握，在课堂上进行知识点的巩固练习。翻转课堂的实施主要在于对学生的学习过程，重视对学生学习内容的规划，学生需要通过教师在课前提供的个性化的学习资料和学习资源进行学习，比如视频、动画、基于课程内容的游戏等各种资源进行学习，然后在课堂上完成讨论、互动等方式完成课堂的巩固知识效果。
3传统教学模式中的问题
目前传统摄影摄像基础课堂教学中存在以下几个方面的问题：（1）课堂人数众多，教师授课无法兼顾到每个学生的听课状况，无法实现差异化教学，造成课堂教学效率低下。目前我国高等院校基础课的课堂学生人数众多，这是由于基础课教师人数和教学场地的限制引起，同时存在教学辅助手段落后的情况，教师无法精确了解每位学生的学习状况，因此课堂教学效率低下。（2）大学课堂教学时间有限，并且同一门课上课间隔较长，通常在一周或者以上，在这段时间内学生不会进行主动复习，因此会忘记大部分的课堂知识，造成学习效率低下。（3）摄影摄像基础教学目的是使学生掌握基本的摄影技能，然而课本和教学内容的更新跟不上时代的发展，内容老旧无法引起学生的兴趣。（4）教学内容和实际生活中需要解决的问题相差甚远，课堂所传授的知识也无法解决生活中遇到的问题，因此无法吸引学生主动学习。（5）课堂教学成果的反馈机制建设不健全，教师无法及时获知学生的反馈，也无法根据反馈意见进行课堂内容和教学方法的改进。在摄影摄像基础课堂的实际教学过程中存在以上几个方面的问题，使得教学活动不够精准化，难以做到因材施教，也就无法达成高效课堂的建设目标。
4基于翻转课堂的混合式教学模式研究
4.1将翻转课堂与混合式教学模式的融合
翻转课堂的教学方式实施是通过学生在课前学习教师提供的资料，包括网络资料和书本资料等，在课堂上从而进行教师和学生之前就课前学习的不足和漏洞进行交流和互动的过程，有利于对于知识的巩固，而混合式课堂教学模式是将网络教学方式和面授教学模式相结合的教学模式，与翻转课堂的教学能完美的实现融合，比如在翻转课堂学生在课前利用网络视频、课件等方式进行学习就是利用了网络教学方式，而课堂上的教学互动答疑等环节也是面授教学方式，因此将翻转课堂融合混合式教学模式能够进一步提高两者的实施效果，对于摄影摄像基础课程教学有重要的意义，不仅能够解决学生在课堂短时间内无法吸收大量的学习内容，也能够解决学生在实际操作中的诸多问题，能够让学生先利用丰富的网络资源进行自学，再在课堂上由教师进行解决学生在课前学习中遇到的问题。
4.2将翻转课堂与混合式教学模式的融合策略
在遵从翻转课堂与混合式教学模式构建原则的基础上还要采用一些策略来优化教学内容和教学手法：（1）充分进行课前准备。在具体的课堂授课过程中容易出现教学内容无法完全完成等不同的情况，而无法达成教学目标。在授课前准备中不光要求教师对教学内容有充分的把握，因此要充分重视网络教学的重要性，还要对课堂教学的环境、模式、方法等各个方面做出系统的安排和准备，最重要的是增加对不同学生的了解，能够根据不同学生的特点设计合适他们的教学内容。（2）明确教学目的。教学目的并不是为了使学生考高分，而是使学生掌握数学思维，能够运用技能来解决生活中遇到的问题，加强学生对摄影知识的认知，加强他们对摄影技术的热爱才是教学的目的。（3）营造良好的课堂氛围。良好课堂氛围是激发学生学习兴趣的重点，激发出学生的学习欲望，使学生主动寻求知识达到更好的教学效果是高效课堂打造的重点，将网络和面授相结合，多种教学形式相结合的方式因此教师需要创造轻松的氛围，比如采用多媒体教学、分组互动讨论学习等方式这样才可能进一步提升学生的兴趣。
5结论
翻转课堂与混合式教学模式的融合符合未来教学模式的改革，能夠提高我国摄影摄像基础课程教学效果，对其他课程的教学改革有借鉴意义。
参考文献
[1] 韩永芳.基于翻转课堂的新型混合式大学英语教学模式研究[J].长春师范大学学报，2018，37（09）：175-180.
[2] 江慧琼.基于混合式翻转课堂模式的语文味教学实践探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：34-38.
[3] 龙映宏，杨红卫，陈明锐，宋晏.基于翻转课堂的混合式教学探讨[J].海南大学学报（自然科学版），2017，35（02）：195-200.
[4] 林雪燕，潘菊素.基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J].中国职业技术教育，2016（02）：15-20.
[5] 王艳丽，程云，王锋.基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践——以《教育技术学专业英语》为例[J].中国教育信息化，2016（10）：11-15.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14997576.htm
