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STEAM探索下品德课与影视创作相结合的研究

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  【摘要】电影是容纳戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的现代科技与艺术的综合体,赏析并制作电影的过程,就是对语文、音乐、美术、计算机、科学、综合实践等课程的整合学习。在STEAM课程理念广泛渗透进小学教学实践的今天,影视欣赏与制作可以最大限度提高学生的高级思维能力,克服传统课程的时空限制;其与品德课程的结合,不仅可以帮助学生学会动手、学会做人、学会审美,更方便于德育效果的反馈。
  【关键词】电影评论 影视制作 STEAM课程 小学品德课
  一、影视欣赏及制作与传統科目结合的可行性
  1.对电影艺术的概念界定
  专业书籍和网络上约定俗成的对电影艺术的定义和评价:电影艺术是20世纪诞生的一种艺术类别,以现代科技为手段,以画面与声音为媒介,在运动着的时间和空间里创造银幕形象,反映和表现现实生活和思想感情的一种艺术,被成为世界第八大艺术形式。它是现代科学技术发展的产物,是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶。
  2.学习解构电影的影响力
  解构电影的电影评论(简称影评),是对一部电影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行分析和评论。电影评论的目的在于分析、鉴定和评价蕴含在银幕中的审美价值、认识价值、社会意义、镜头语言等方面,达到拍摄影片的目的,解释影片中所表达的主题,既能通过分析影片的成败得失,帮助导演开阔视野,提高创作水平,以促进电影艺术的繁荣和发展;同时能通过分析和评价,影响观众对影片的理解和鉴赏,提高观众的欣赏水平,从而间接促进电影艺术的发展。学习欣赏及分析电影的过程,就是对语文、音乐、美术、计算机、科学、综合实践等课程的整合学习。而熟练掌握电影艺术的分析并写出影评,是进行影视创作的前提。只有充分学习了电影大师的剧本结构方法、色彩搭配方法、镜头运用方法、音响音效的使用方法,才能将这些方法迁移到自己的创作中。
  3.教学实践中的问题提出
  零散的时间,学生课业的负担,即使小范围内开设了影视欣赏和影评写作课程,研究仍没有办法系统坚持。孩子们对于电影艺术不能深入全息理解,研究无法与学校教育同步。
  此外,现在的大教育环境下,非常重视学生的德育教育。少先队工作、《道德与法治》部编教材的设置,都强调社会环境中的行为规范。但是这种学生在课堂上获得认知过程中的道德观念,教师很难在实践中获得教学效果的反馈,现在的学生被家长过度保护,《道德与法治》课堂上学习到的观念又很难融入到真正的社会环境中。
  4.成熟的前置条件
  信息技术在小学生的学习生活中得到普及:3D打印、3D动画制作等高精尖技术及相应软件在小学校园中的普及率逐步攀升,扫除了专业软件的使用盲区。而这些软件与剪辑软件都有很多相通的地方,是可以举一反三进行学习的。
  STEAM教育是集科学,技术,工程,艺术,数学于一体的综合教育。STEAM课程的整合观念,受到广大师生的欢迎。学校教学实践中,开设了许多整合课程,前置基础成熟。
  二、品德课与影视创作结合的目标
  1.主导思想:提高学生核心素养为总目标
  通过影视文化赏析、影视制作课程与品德课结合的设计和实施,教学生学会动手、学会做人、学会审美、学会求知、学会生活。
  2.审美能力目标
  影视欣赏与制作课程的一个重要特征是审美的过程性,这个过程之内,规定了审美过程中涉及到的美术、音乐、语文等应当注意理解的内容和进行审美的方法。
  3.智力素质的开发
  影视欣赏与制作和品德课程中蕴含着丰富的智力资源,学习活动是多层智力元素综合作用的结果,可以多层次开发学生的智力素质,培养学生的创新能力。
  4.基本知识与技能学习目标
  这里的课程标准仅指影视艺术欣赏与创作的基本知识与技能。在知识内容的表达上不强调严正的逻辑体系,对知识内容的掌握也没有严格的要求,对基本技能强调了解,会简单的操作。
  三、目标下的操作方法
  1.授学生影评写作环节的操作方法
  对各种题材的电影作品进行感知、想象、思维和情感体验,解构其中的画面与色彩运用、音乐音响运用、镜头语言美学,学会从典型环境中去认知矛盾冲突、理解人物性格。
  理解作品展现的社会环境、自然环境和人物命运,认识社会发展与人生的价值规律,认知其中丰富的人文内涵。
  了解常见的影视欣赏与评论的内容和方法,掌握一定的影视艺术知识,具有一定的影评理论素养和审美能力。
  2.将品德课本内容与影视制作结合的教学方法
  教师将传统的课时教学整合成单元教学,让学生对品德课本上的每个单元进行横向和纵向的整合,提出一个本单元要解决的核心问题,针对这个核心问题的解决撰写一个成熟的剧本,用剧本体现对核心问题的思考及解答。再对剧本进行拍摄和剪辑,最后把剪辑出来的成片重新放回课堂展播,来检测学生是否掌握了课本内容。
  参考文献:
  [1]李华卿.影视资源有效融入小学《品德与社会》课程教学的实践[J].教育信息技术,2015,(12):59.
  [2]张承智.影视文化对小学生品德教育的影响及策略研究[J].江苏教育研究,2017,(14):26.
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