经典古诗文诵读教学的有效策略
来源:用户上传
作者:
摘要：随着义务教育阶段新课程标准改革方案的制订与实施，我国的许多教育学家们也越来越重视不同年龄段和不同学段的学生们学习水平的提高与学习习惯的养成。通过对新课程标准改革方案的解读，可以发现，国家对学生的经典古诗文诵读这一方面更加重视，专门对这一模块的学习提出了更多的、具体的要求。作为老师，应该紧随这种改革趋势，在日常的教育教学过程中去为学生提供一些积极有效的策略，以激发他们对经典古诗文诵读的兴趣，增强他们在这一方面的能力。本文讲述如何采取有效的策略来提升学生诵读经典古诗文的能力。
关键词：经典古诗文;诵读 ;有效策略
经典古诗文诵读方面的教育教学，是当前新课改的一大特色。将经典古诗文诵读与优秀传统文化的传承巧妙地结合在一起，给学生提出了更多具体的要求。同时，这些具体的要求也是对当前老师教育教学的工作一种巨大挑战。这自然需要老师在日常教育教学过程中，将这种经典古诗文诵读教学贯穿到学生们整个阶段的学习中。由此看来，培养学生经典古诗文诵读的能力是十分重要的。笔者从以下四个大方面谈提高学生经典古诗文诵读能力的有效策略。
一、创建教育教学环境，营造浓厚的经典古诗文诵读氛围，激发诵读积极性
一个具体的教育教学情境的创设，对于学生的经典古诗文诵读能力的培养与提高来说是非常重要的。本来语文知识的学习与行为习惯的养成，就需要在一定的学习环境中去具体的进行。老师就更应该积极为学生提供一个良好的经典古诗文诵读氛围，激发学生对经典诵读的兴趣，提高他们在这一方面的积极性。由此可见，具体的诵读环境的构建，对于学生经典古诗文诵读能力的培养意义重大。
在新一轮课程改革中，国家将经典古诗文诵读与欣赏这一模块划分成一个具体的任务群，要求老师在具体的教育教学过程中去引导学生培养这种经典诵读与鉴赏的能力。所以，作为老师，我们就应该尽自己最大的努力为学生构建一个具体的教育教学环境，给他们营造一种浓厚的经典古诗文诵读氛围。让学生在这种诵读环境潜移默化的影响下，加深他们对于经典的认识，从而激发内心潜在的对经典古诗文诵读的强烈愿望。
老师在课堂之中，可以针对课内的一些经典古诗文要求学生进行积极主动的诵读。在课余时间，还可以通过师生之间的交流互动，要求学生大量广泛阅读课外经典古诗文，并进行选择性的朗读与背诵，从而在一定程度上扩大学生对经典古诗文学习的知识面。这样通过课内与课外的经典古诗文诵读，可以极大地拓宽学生对于古诗的知识面，切切实实地感受到经典古诗文带给他们心灵的慰藉。由此可见，在学生经典古诗文诵读能力的培养过程中，老师为学生创设的具体教育教学环境对于他们的重要意义。
二、将课内诵读与课外诵读有机结合起来，重视学生经典古诗文诵读与理解能力的培养
对大多数学生来说，要想真正去培养自己的经典古诗文诵读能力，首先就要从课内的经典古诗文学习方面抓起。课内的经典古诗文诵读是基础，只有将诵读地基搭建稳固了，才有可能在这个基础上去进行更高层次的、更多方面的课外经典古诗文诵读。由此看来，课内经典古诗文诵读与课外经典古诗文诵读同样重要，老师要将二者有机结合起来。在这个过程中还要重视学生经典古诗文鉴赏理解能力的培养。会诵读经典古诗文的同时，也会对自己所诵读的内容有一个很清楚的理解与鉴赏，这对学生经典古诗文诵读能力的提高是非常有帮助的。
将课内外经典古诗文诵读巧妙地结合起来，重视对学生课内经典古诗文基础知识的培养，也要采取积极有效的策略去进行课外经典古诗文诵读能力的培养。课内古诗文知识的学习是基础，在日常学习过程中，老师要积极引导学生学会有感情的诵读古诗文。同时，还应加强他们对古诗文的理解与认知。只有课内古诗文诵读知识掌握稳固了，才有可能激发学生对于课外经典古诗文知识的学习积极性。这从某种程度上来说，也是一种知识学习的迁移过程。
学生可以将老师在课堂上教授的经典古诗文诵读与鉴赏的能力迁移到课外不太熟悉的经典古诗文知识上面，这对学生理解与鉴赏经典古诗文来说是非常重要的一种能力。诵读与鉴赏，这两种能力是学生在学习经典古诗文知识过程中必不可少的。所以老师在具体的教育教学过程中，应该采取积极有效的策略将课内古诗文诵读与课外古诗文诵读两者巧妙结合起来，重视对学生经典诵读与鉴赏能力的培养，这对学生来说意义重大。
三、开展形式多样的经典古诗文诵读活动，让学生在具体的实践活动中感受古诗文的魅力
在经典古诗文诵读能力的培养过程中，老师应该积极引导学生开展丰富多彩的经典古诗文诵读活动，让学生在具体的活动参与过程中慢慢培养这种能力，激发他们诵读的积极性。在这种具体有效的活动创建中，让学生亲身感受古诗文的魅力，以及经典古诗文诵读带给他们内心的一种激荡与深层感悟。由此可见，在形式多样的经典古诗文诵读活动中，学生才能更加切身体会到经典的魅力，这对他们来说是至关重要的。
学校要定期开展形式多样的经典古诗文诵读活动，在一些具体的诵读氛围中，学生才能真切体会经典带给他们内心的强烈震撼。学校可以定期开展一些经典古诗文诵读演讲比赛、经典古诗文知识竞赛以及经典古诗文理解与鉴赏等多种形式，让学生踊跃参与到具体的活动过程中，激发学生对于经典古诗文知识学习的积极性。同时，通过这些经典古诗文知识理解与鉴赏活动，能够让学生更加积极主动的去进行有计划的古诗文诵读与理解，这对于他们在古诗文方面的学习意义重大。
四、注重对学生经典古诗文诵读语感、语调与情感的培养，加深对经典作品创作的感悟
对于经典古诗文诵读来说，老师应该注重培养学生在古诗诵读方面的能力与技巧。在經典古诗文诵读过程中，重视对学生经典古诗文诵读的语感、语调与情感的培养。在具体的语感语调环境中，可以让学生通过声情并茂的朗读，加深他们对古诗文知识的理解与掌握，更好地领悟经典古诗文带给心灵的震撼。由此可见，对学生语感语调与情感的培养在很大一定程度上能够提高他们古诗文诵读的能力。
老师应该积极引导，在具体的经典古诗文诵读过程中注重学生语感、语调与情感的培养。注重培养学生们的语感语调，可以让学生们通过声情并茂的朗读来感受古诗文的韵律变动、基调升降和形式变化，从而加深他们对于经典古诗文诵读的独特感悟，激发他们的诵读兴趣，提高诵读的积极性。同时，注重对学生经典古诗文诵读情感的培养，在很大程度上能够使学生们了解到古诗的创作背景、创作技巧以及主题思想等，从而提升诵读能力。由此可见，古诗诵读语感、语调和情感能力的培养对提升学生经典诵读能力意义重大。
综上所述，培养学生经典古诗文诵读能力需要老师给予正确有效的策略指引，也需要学生在具体的学习过程中去努力配合，这两方面都是至关重要的。
参考文献：
[1]王世民.浅谈初中语文古诗教学中的审美教育[J].新课程研究，2011，（5）.
[2]李燕·美读·品悟·提升——浅谈初中语文古诗词教学中审美情趣的引导[J].新课程导学，2015，（24）.
[3]纪文生.中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透[D].长春：东北师范大学，2009.
[4]颜一红.诵读中国文化经典的教学操作[J].广西教育，2003，（31）
[5]郭齐家.寻回民族智慧 重植文化之根——重视对中华文化元典的诵读和教育[J].北京教育（普教版），2002，（11）
[6]陈平原.当代中国的文言与白话[J].中山大学学报（社会科学版），2002，（3）
[7]王余光.论阅读传统经典[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2001，（1）
[8]胡之卯.高中新课程背景下课堂评价刍议[J].中国校外教育（理论），2007，（1）
[9]顾之川.中国语文中的古典教育[J].中学语文，2005，（7）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14999292.htm
