新课标下高校二胡演奏教学中如何进行视唱练耳训练研究
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【摘要】为了能够让学生德智体美全面的发展，现在很多高校都非常重视非文化课程的安排，比方说都开始开设一些乐器方面的课程或者是相应的兴趣班对学生进行培训辅导，借此提升学生才艺方面的能力，其中有一些高校会选择开设二胡演奏。二胡也算是中国的传统乐器，在中国的历史上也有很多不错的二胡曲目广为流传，被大家所熟悉，正是因为如此，所以人们对于演奏者的要求也是更高了，高校在培养学生学习二胡的时候也要严格要求，严格遵从音乐培训体系中的视唱练耳的培养方法，切莫仅仅为了形式而进行培训教育。在培训的过程中，视唱练耳不仅仅能够提升学生的二胡演奏水平，同时也可以培养学生的音乐细胞和基础，尤其是曲谱和曲调等方面的能力，在学生日后学习其他的音乐器材的时候都会有很大的帮助。高校在开设相关课程的时候，也要提前考虑培训的方法和考核的指标，这样才可以让学生在正确方法的引导下获得不错的学习效果，有了一定的效果之后，学生才会继续深入学习相关方面的知识，才可以在二胡的领域里面越走越远，否则花费了时间而没有效果，只会打击学生的积极性，久而久之学生就会放弃相关的学习，最终导致二胡演奏越来越不受欢迎，高校是学生成长的摇篮，所以方法一定要正确。
【关键词】高校;二胡;视唱练耳
【中图分类号】J632.21 【文献标识码】A
引言
很多的高校虽然开设了相关的二胡课程，但是学生学习的效果并不是很理想，在正常的演奏中经常出现节奏不稳定，演奏出来的音乐并没有任何的感染力，一方面是因为这方面的专业教师比较的少，教师在日常教学中，没有能够提供一些专业的知识和辅助，另外一方面就是因为在教学的过程中，并没有严格按照视唱练耳的要求，所以学习的效果也不是太好，视唱练耳虽然是简单的几个字，但是它能够帮助学生迅速地掌握二胡演奏的关键以及曲目的基本内容以及旋律，同时视唱练耳还可以帮助学生建立起属于自己的音乐理解能力，能够通过旋律理解音乐本身要表达的目的，从而在后续的演奏中才能演奏出带有感情，引起共鸣的二胡音乐，正是因为视唱练耳有非常好的效果，所以，在二胡演奏的教学中，更加应该坚决地落实视唱练耳的培养体系。所谓的视唱练耳主要分为两个部分，视唱可以简单地理解为学生拿到曲谱之后，就可以根据自己的理解唱出曲谱，这就要求能够熟悉每一个音符和节奏，而另外一方面就是练耳，简单说就是训练学生的听力，对于二胡的各个音符的认识，每听到一个声音，就能够说出对应的曲目，能够达到上述的两个要求，才能算是一个合格的二胡演奏者，不然充其量只能算是会某个曲谱的演奏而已，并不算是真正具备二胡演奏的能力。那么高校在教学的过程中应该如何进行视唱练耳的训练呢？
一、练耳要让学生理解音乐所表达的感情
练耳，也可以简单地理解为听觉的训练，对于二胡演奏者来说，听觉的训练是非常重要的。一名合格的演奏者，能够依靠听觉从音乐中获得音乐所要表达的情感，并且能够通过自己所领悟出来的感觉，分析音乐的描述手段和方法，同时脑海中也能够模拟出自己弹奏过程中要注意的手法，这样的能力都是在后天不断的训练中培养的。在日常的音乐课上，教师需要不断地让学生视听各种不同音阶的音乐，同时还要为学生提供标准a音以及主弦音的搭配演奏，也可以穿插单音节和双音节的音乐混合的曲目，这样做的目的就是让学生能够通过不断的练习，在各种不同的混合情况下，有对比地分辨出各种不同的音调、音阶，在日后听到相应的旋律的时候，就知道是通过什么样的方式来演奏的，只有掌握了这些基本功，才能够在后续的学习中通过模仿他人的手法来提升自己的二胡演奏水平[1]。
二、视唱的过程可以尝试改编
对于大多数人来说，对于视唱的理解就是对着谱子将音乐唱出来，这样的要求比较简单，学生只需要熟练地认识乐谱就可以得到这样的要求的，但这并不是最终的目的，音乐演奏的目的要演奏出音乐所要表达的情感，而这些情感才是音乐的灵魂所在，仅仅是唱出来并不算是理解音乐，只能算是会唱歌。对于二胡演奏者来说，把握住音乐的灵魂是非常重要的，视唱就是一个不错的训练方法，我们在日常生活中表达情感的方式有很多种，有缓慢的，有激进的，有平稳的，音乐同样是如此。在视唱的过程中，教师可以要求学生先理解音乐所要表达的情感，先原声唱出来，然后再根据自己的理解，用自己认为更加合理的方式将音乐唱出来，然后全班同学对这样的唱法进行点评，说出自己的感想，并且用自己认为更加合适的方式唱出来，在这样的一个视唱训练的过程中，全体同学都能够参与其中，并且大家能够听到各种不同的表达方式，这对于丰富学生的情感表达能力有很大的帮助，同时综合了大家各种的看法之后，也能够加深学生对于这首音乐的理解和认识[2]。
三、视唱练耳要相结合，切莫分开训练
现在很多的教师都知道视唱练耳这个说法，也知道在平时的学习训练中要严格地按照这个要求来实行，但是在实际的训练中，往往会侧重于一个方面，比方说有些教师先训练视唱然后再训练练耳，有些教师则是相反，其实先后顺序都不会影响学生的能力，但是最大的忌讳就是在训练的过程中，彻底将这两部分分开了，视唱只练习视唱，不练习练耳，这样的弊端就是都会导致学生出现单方面发展的情况，因为学习都有难易之分，完全独立地进行训练的后果就是让学生误以为只要学会其一就能够有一半的概率获得成功，自然会导致学生出现发展不均衡的情况，所以在实际的教学中。可以分开学习，但是两者必须相辅相成。比方说在视唱的时候，可以让某同学来唱，其他的同学来感觉这位同学所唱的音乐、所表达的情感，或者可以选择让某位同学弹奏，另外一位同学通过唱的方式将音乐表达出来，两种方式相辅相成，不断巩固加深训练，这样才可以让学生视唱练耳的能力得到提高，成为一名合格的二胡演奏者。
四、结束语
二胡的学习不僅仅是学习简单的基础知识，同时还需要掌握二胡演奏的要领、音乐的韵味，这些说着都非常简单，但是要实际真正掌握却并不是简单的事情，需要长期不断地巩固和学习，而在这个过程中，视唱练耳的作用则是非常明显，它不仅仅是让学生了解二胡的曲目特点以及一些常用的弹奏技巧，同时也可以很好地理解音乐本身所要表达的意境，这个能力是非常重要的，在学生之后的成长道路上，他们更多的时候还是自己独立成长进步的，而在这个过程中如果他们具备这种视唱练耳的能力，他们在后续的学习中就能够自己掌握主动权，强迫自己掌握应该掌握的东西和知识点，而不再是仅仅要求自己能够将所学曲目演奏出来就可以了，同时也具备了视唱练耳的能力，他们在学习的过程中能有更好的学习效果，因为他们不仅能够理解二胡音乐本身的韵味，同时也能够深入音乐的意境，加上他们自身已经具备的二胡演奏能力，他们演奏出来的曲目就会更加动听，也会得到更多的支持和关注，视唱练耳是他们从被动学习升级为主动学习的基础，所以，高校在培训的过程中一定要落实视唱练耳的培训。
参考文献
[1]宋剑达.高校二胡演奏教学中如何进行视唱练耳训练[J].长江丛刊，2016（5）：125.
[2]蔡超.浅析视唱练耳在二胡教学演奏中的重要性[J]. 音乐时空，2015（2）：182.
[3]钟阳.二胡演奏教学中进行视唱练耳训练的探讨[J]. 黄河之声，2018，508（7）：95.
[4]侯雪.论视唱练耳训练方法向二胡教学中的渗透[J]. 文艺生活·文海艺苑，2012（7）：132.
作者简介：李美霞（1984—），女，汉族，甘肃省武威市民勤县人，本科，教师，讲师，研究方向：器乐二胡。
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