试析高中英语词汇教学策略
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摘 要：单词是学习英语最为基本的东西，是学习英语的基础。高中英语所有课文、材料都是由单词拼凑而成。如果把学英语比作是盖房子，那么单词就好像是房子的地基，没有单词的积累，房子也就无法建成。可见，要想学好英语，一定不能跳过背单词这一环节，因为单词是英语学习的重中之重。
关键词：高中英语;词汇教学;策略
教学大纲规定，一名普通高中生需要达到的英语词汇量是3500个，但是实际的教学中发现学生的词汇量根本达不到大纲要求的那样。很多学生都会觉得背单词是一件极为枯燥的事，都对背单词提不起任何兴趣。有些学生甚至对背单词产生了恐惧心理。学生要想掌握更多的词汇量，除了老师的积极引导，一个好的背单词的方法也极为重要。
一、高中英语词汇的重要性
词汇是构成语言的基本单位，学习一门语言如果离开了词汇的学习，根本无法掌握最为基本的句子，就更谈不上语言交流了。同样的，词汇教学更是英语教学中一个重要的内容。词汇能力在基础教育阶段极为重要，因为词汇量从某种意义上来说是衡量一个人英语水平的一项重要指标。在高中英语的学习中，如果词汇量不过关，将会直接影响学生听、说、读、写等能力的培养[1]。
词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。许多人在学习一门外语的时候，往往都会把大量的时间放在记忆单词上面，因为词汇中所能传达的信息要远远大于语言学习中的其他部分。只有掌握了英语词汇，学生才能够游刃有余地进行英语的听、说、读、写的训练。
二、教师应激发学生学习词汇的兴趣
教师在进行词汇教学的时候，如果只是单一地讲解词汇意思，会让学生觉得异常的枯燥，失去了学习英语词汇的兴趣。教师在备课的时候应该多加思考，不断地创新词汇教学模式，培养学生学习英语词汇的兴趣。教师在讲解词汇的时候，可以通过单词讲一些跟词汇有关的课外的事，可以是国外的文化，也可以是相关的词语典故。这时候也可以让学生进行讨论，参与其中，说一说词汇背后的故事。教师这样做不仅可以拓展学生的知识面，活跃教学氛围，还可以使学生的注意力高度集中，培养学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效率[2]。
三、掌握正确的学习策略
1.大声地朗读出来
声音是学生接触语音学习的第一印象，如果不读出来，则不利于大脑对单词的记忆。要想更好地掌握单词，那就一定要掌握单词的发音。教师可以利用录音带也可以亲自进行范读，让学生进行模仿，并且要及時纠正学生的错误发音，一定要让学生掌握正确的发音。教师要多鼓励学生大声地把单词读出来，通过不断地进行这种大声朗读单词的办法，可以更快地掌握单词的读音，在朗读中加深对单词的记忆，继而通过读音，能够把单词给拼写出来，因为英语中很多的单词的拼写都是有规律的。
2.放在语境中记忆单词
学生在背单词的时候，如果孤零零地只背一个单词是非常不利于记忆单词的。这种孤立地去背诵单词几乎是徒劳无功的，因为单词本身是没有任何联系的，其所要表达的含义也不够完整。学生多是靠强制性记忆去记忆单词，这是非常不利于长期记忆的，学生就会很容易忘记。要想真正掌握单词，那么最好的办法就是把单词放在语境中去记忆。在记单词的时候知道什么情况下该用这个单词，从而更加准确地理解词汇，掌握词汇的含义，那么下次出现这种情况就会第一个想到这个单词。
3.艾宾浩斯遗忘规律
在记忆英语词汇的时候，学生需要掌握科学的记忆方法。可以根据艾宾浩斯遗忘曲线去记忆、复习单词。遗忘率随着时间的流逝先快后慢，特别是刚记忆完单词的时候遗忘最快。所以在学生刚背完英语单词的时候，教师需要指导学生及时进行复习。除此之外，学生在每天晚上睡觉之前，可以把当天背过的单词在心里默念一遍，之后也可以把本周学习过的单词再复习一遍。通过这种有规律的日测、周测，能够及时地对所学的知识进行消化吸收，更好地进行巩固[3]。
4.通过联想记忆单词
在记忆单词的时候，学生可以充分发挥其想象力来记忆单词。首先可以进行单词的拆分。英语单词中很多单词都是由另外两个或三个单词组成，这时候就可以利用单词的拆分把单词分解成另外的两个单词，进行充分的联想，编出一些有趣的故事。例如henchman这个单词，可以这样想，hen是母鸡，ch可以想成是吃，把母鸡（hen）吃（ch）了的人（man）就是帮凶（henchman）。这种联想，会让学生记单词变成一件非常有趣的事情。
英语教学中，词汇教学有着非常重要的地位，关乎学生学习英语的热情。要想进行流利的英语表达，那就一定要有足够的词汇量进行支持。学生在记忆英语词汇的时候，绝对不能孤立地去记忆单词，应该把单词放在句子中、文中，甚至是语境中去理解记忆，这样不会在短期内快速地遗忘。教师在进行英语词汇教学时，可以适当地对词汇进行扩充，把与一个单词的意思相近的词也进行讲解，方便学生记忆，这样才能够最大限度地扩大学生的词汇量。
参考文献：
[1]孔德霞.高中英语词汇教学策略[J].新校园旬刊，2017（11）：40.
[2]武鹏相.新课改背景下的高中英语词汇教学方法策略[J].校园英语，2017（13）：166.
[3]黄润玉.高中英语词汇教学方法探析[J].英语教师，2017，17（3）：60-64.
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