高中信息技术教学资源开发与自主学习能力的培养

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　　 摘 要：信息技术教学资源的开发与利用，能够满足学生的学习需求，为学生提供强劲的动力，提高教学效率和教学质量，提升学生的信息技术素养并提高学生的自主学习能力。首先对信息技术教学资源的开发与利用进行阐述，然后对学生自主学习的主要特征进行分析，并探讨高中信息技术课堂中培养学生自主学习能力的必要性和可行性，根据自主学习能力的特征研究自主学习能力获得的基本规律。
　　 关键词：信息技术;教学资源;教学质量;自主学习
　　 高中信息技术教育是推进素质教育的重要一环，对提高学生的信息技术素养和自主学习能力具有重要作用。提升学生信息技术素养，重点在于教师对信息技术教学资源的开发与利用。本文结合教学实践，从信息技术教学资源及其特征、建设丰富的信息技术教学资源库、信息技术教学资源的利用出发，对高中信息技术教学进行论述;高中信息技术的教学目标是培养学生信息技术的兴趣，增强信息意识和应用信息技术的能力，提高学生的信息素养。为了能够更好地完成教学目标，老师在课堂上的讲授尤为重要，但是更重要的是培养学生的自主学习能力。如何培养学生的自主学习能力？第一就是必须打破传统课堂中枯燥、乏味的教学模式，进而为学生创设自主学习信息技术的情境，使学生在自主学习的过程中发现学习信息技术的乐趣，激发学生的求知欲，提高学生对学习的主动性和积极性。
　　 一、高中信息技术教学资源开发与利用
　　 （一）信息技术教学的特征及资源
　　 在平时的高中信息技术教学中，老师要为学生提供丰富的教学资源，只有丰富的信息技术教学资源，才能使学生更加有效地学习。由于现在社会处于高速发展的信息时代，教学资源的内容、数量与质量的储存、传递与提取的方式都发生了很大的变化。对于信息技术来说更是如此，由于学习资源具有多样化和交互性的特点，所以为学生的学习和发展提供了更加有力的保障。而当前的信息技术的教育已经发生了非常大的变化，在非常有限的时间里让学生学到更多的知识是现代发展对青少年学生提出的重要要求，然而教学资源对学生的学习起着至关重要的作用。高中信息技术教学资源的选取应具有如下特征：（1）要符合信息技术的数字化要求。就是从文本图形、图像、声音、动画、视频等模拟信号转换成数字信号，再通过数字信号来完成纠错与分析。（2）存储云盘化。现代的信息资源应具有一定的云盘存储量，而且要有很强的动态性。（3）广泛应用多媒体技术。在信息技术教学过程中，老师需要通过多媒体拥有的图像、声音、文本、动画等特点，进行信息技术教学。（4）传输网络化。老师在平时的教学过程中可以通过计算机网络获取需要的信息技术教学资源。（5）教学过程智能化。高中信息技术教学资源必须要有利于智慧课堂的构建，才能更加有效地发挥学生的主体作用。老师在教学过程中可以依靠软件完成对信息资源的数据采集、分析、实时监控等，以便于提高信息技术教学质量和教学效率。
　　 （二）建立更加丰富的信息教学资源库
　　 如何提高信息技术教学成效，满足学生的学习需求？就要建立丰富的教学资源库。而建立丰富的教学资源库，需要做好以下几方面工作：（1）搜集素材。高中信息技术具有丰富的教学资源，老师可以根据教学的内容选择相对应的文本、图像、音频等资源，从而建设丰富的教学资源库，让学生自己选择更加有用的资源进行学习。素材搜集和整理能够更好地为教学服务，有效地帮助学生简单而且直观地理解信息技术理论知识，提高学生的实践能力，促进学生信息技术素养的提升。（2）资源集成。为了有效地对资源進行利用，教师还需要完成对资源的集成，将其制作成课件。老师可以根据教学内容的需要，针对信息技术教学资源进行一系列的整理和裁剪，可以将有用的教学资源制作成教学课件，这样就可以在课堂教学的时候进行展示，以便于提高信息技术教学资源的利用率和针对性，充分发挥其应有的作用。（3）资源共享。老师可以将教学资源进行整合，形成完整的信息技术资料，并且上传到网络进行共享。这样的话既有利于丰富信息技术教学资源，又能让学生根据教师整合的信息技术资源进行更加有效的学习。因为资源共享的前提是为全体学习者服务，所以从教学的角度来看，信息技术教学资源能被大家共享才是真正目的，才能充分发挥网络信息技术教学资源的作用。而且资源共享能更加有效地提高信息技术资源的利用效率，营造不一样的信息技术课堂氛围，高效实现信息技术教学。
　　 （三）如何利用信息教学资源
　　 （1）加强引导。在高中信息技术教学过程中，老师要对学生进行正确引导，让学生围绕教学的内容展开自主学习和探究活动，充分利用信息技术教学的资源提高自身的探究能力和自主学习能力。利用现有的教学资源来构建教学模式，更能突显学生的主体作用和教师的引导作用，体现老师新的教学理念和思考;更有利于教师组织和引导学生对信息技术进行探究与实践，增强课堂的互动效果，从而更好地提高信息技术教学效率和教学质量，提高学生的信息技术素养。（2）创设教学情境。教师有目的地设立或导入与学习内容相关的、生动形象的教学情境，使学生在潜移默化中进入学习状态，主动进行探究和思考，积极参与情感体验，从而更有利于准确而快速地获取知识。创设教学情境能够使知识更好地渗透到教学过程中，更加重视学生的主体意识和真实感受的形成，促使学生的自然发展。老师在信息技术的教学中，必须要为学生创造出良好的学习情境，从而调动学生对学习的主动性和积极性，有效提升信息教学的成果。
　　 有效地开发和利用信息技术教学的资源，能够更好地满足学生学习的需求，为学生学习提供更加有力的支撑。随着信息时代的到来，新的课改理念也越来越深入人心，这给教学观念和教学方法也带来了新的挑战。信息技术课程具有知识更新速度快、信息内容多而繁杂的特点，高中信息技术教师要非常注重教学资源的开发与利用，建设丰富的教学资源库，可以让学生根据自己的需要对教学资源进行选择和学习，从而提高学习资源的效率，培养学生的探究能力和自主学习的能力，更好地提高学生信息技术的素养。 　　 二、如何利用高中信息技术的教学培养学生的自主学习能力
　　 （一）信息技术与自主学习能力
　　 随着新课堂标准的出炉，提出了三大学习模式，分别是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习的模式中强调明确学生的学习动机，学习的动机是自我驱使的，学习的内容是自我选择的，学习的策略是自我调节的，学习的时间是自我规划的。自主学习的能力是促进学生进行学习的社会条件和物质条件，促使学生能够有效地对自己的学习结果做出较为正确的评价和判断。
　　 信息技术是一门具有趣味性、实践性和实用性的学科。信息技术的课堂具有提升学生自主学习能力的优势，在课堂中可以利用网络和多媒体的教学方法进行学习和教学，更加有利于老师和学生之间的互动与交流，老师能够通过交流来了解学生的知识掌握的情况，学生也可以借助这个平台与老师近距离交流，提高学习质量。在这种比较开放和自由的教学氛围下，学生可以获得丰富的学习资源和相对自由的学习空间，同时老师的教学环境也得到了非常大的优化。
　　 （二）根据信息教学的特点以及学生特点设计教学
　　 信息技术的教学都是在学校的多媒体室里进行的，在多媒体室里进行学习，学生更加容易发挥自主学习的能力。学生可以根据老师设定的学习目标进行探索和学习，并且在不断的学习过程中，及时发现学习中遇到的问题，老师也可以根据学生的学习特点进行设计教学，在设计教学的过程中充分考虑到每一位同学的个体差异。可以进行分组学习，每个组内由自主学习能力较高的学生来担任组长，由老师设定教学的任务，从而引导整体的学习方向。在小组竞争的学习方式下，每一位组员都要参与其中，这样会大大提高信息技术课堂上学生的自主学习能力。
　　 （三）根据教学内容来进行学生自主学习培养的教学
　　 学生的课堂自主学习能力是通过合理的、科学的教学方式以及教学引导来逐渐积累而成的，假如老师一味地追求培养学生自主学习能力的形式，却忽略了学习的真正意义，那么整体的教学也是空洞的。所以，在信息技术课堂的教学中，老师应该根据教学的内容选择性地鼓励学生自主学习，通过选择性的教学内容定制出合理的教学方案，为学生制定合适的学习任务，如果学生对所学的知识有所了解，那么老师就可以让学生进行自主学习，通过自主探究的方式来充分了解知识，加上老师的补充和深层次的拓展，让学生更加全面地掌握知识。如果学生对将要学的知识不了解，那么就需要老师对相关的知识进行讲解，让学生对所学的知识进行初步的了解再进行自主学习，此时，学生自主探究的学习内容就更加深刻，只有学生对知识的特征、概念都有了了解，才能更加快速地对后续的知识进行学习。所以，学生的自主学习能力的培养需要老师根据具体的教学内容来安排制定。
　　 （四）培养自主学习能力的课堂教学流程设计
　　 1.教学准备
　　 在每一节新的课堂开始之前，老师需要布置一些与新知识相关的预习作业，课前预习能够给学生自主学习的时间，学生可以在自主探索的过程中不断提高自身的自主学习能力。老师也可以在预习的过程中鼓励学生查阅资料、探索问题、解决问题的过程就是学生提高自身自主学习能力的过程。
　　 2.教师提出学习目标
　　 首先，老师提出学习目标的目的是让学生对本节课需要学习的内容提前了解，为接下来的课程学习作准备和铺垫，学生在老师提出学习目标之后，为自己设定一个小的目标，老师出示的学习目标应当全面、具体，只有这样才有利于学生提升自主学习能力，并且有利于确定学习目标并自我评价和反思。
　　 3.互助合作、讨论交流
　　 讨论交流包括师生讨论和学生讨论，可以通过相互之间的交流合作，让学生对自己所掌握的知识更深刻，学生的一些疑难问题也可以通过交流探讨之后，更加容易地解开并且掌握。学生讨论之后解决不了的问题可以咨询老师，老师可以在整理问题时进行统一讲解。在学生遇到问题的时候解决问题，可以使学习更加深刻、灵活，从而培养学生的自主学习能力。
　　 社会信息技术与人们的生活息息相关，社会对信息技术的人才要求在不断提高。具有独立思考能力、创新能力、动手能力成为当代社会信息技术人才的要求。因此信息技术课堂上应该更加充分地培养学生的自主学习的能力，配合基础的信息教学的资源的开拓和利用，不断完善教学模式，为社会培养一代又一代专业性、自主性的全面应用型人才。
　　 参考文献：
　　 [1]余佩.高中信息技術课堂教学有效性及策略研究[D].华中师范大学，2013.
　　 [2]纪元辉.活动教学法在高中信息技术教学中的应用[D].山东师范大学，2012.
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