初中心理健康教学课程教学中现代化信息技术的整合运用分析
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摘 要：初中阶段的学生正处于青春期，其个性差异都比较明显。在青春期心理问题越来越多的情况下，社会和教育界都对青春期学生的心理健康教育提出了较高的要求，初中学校要注重合理安排心理健康教学课程，充分发挥这一心理健康教学课程的教学功能及教学作用。主要针对这一课程教学与现代化信息技术之间的结合运用策略，希望可以保护初中生的心理健康。
关键词：初中学生;心理健康;现代化信息技术;教学策略
心理健康教学课程是一门针对学生心理健康问题而开设的重要课程，其针对性与实用性都比较强。学生在接受心理健康课程教育时，在正确的引导之下，能够将不良的心态摆正过来，消除负面的情绪，然后以健康的心理与行为姿态来接受以后的学习生活。而现代化信息技术的引入可以提高心理健康课程的教学效率，并且可以吸引学生的注意力，使其积极配合教师的教育工作。因此，可充分利用现代化信息技术辅助心理健康课程教学。
一、利用网络资源提高学生的信息处理能力
许多初中生出现负面的心理问题，主要是因为他们在复杂的信息环境下会更多地受到不良信息的影响，归根结底是学生对信息的处理能力与自我提高能力都处于薄弱的发展状态。而网络资源是丰富的，也是复杂的，它既可以开阔初中生的视野，使其了解到更多的新事物。但是同时，学生又能够被不良的网络资源所影响，要求初中学校开展的心理健康教学课程要针对这方面的问题，切实发挥网络资源的积极作用，提高学生的信息处理能力。在这个方面，教师可采取任务型教学法来展开教学。
比如，教师可在《与父母相处》一课的教学中，引导学生以“如何消除代沟”为题，通过网络渠道来自主搜集信息资料，并且对这些信息资料进行有效分析、加工与整合。这一过程对学生的信息过滤与筛选能力提出了较高的要求，学生必须要在有限的任务时间内筛选有效的信息，找出初中学生正确消除代沟问题的各种方法，提高学生的信息处理能力。
二、结合真实案例辅助心理健康课程教学
真实的案例可以触及学生的心灵，使其以比较快的速度理解心理健康课程的内容，同时也可以帮助学生减缓或消除负面的心理，保护学生的心理健康。而通过现代化信息技术来呈放真实的案例，可以辅助图片、数据、文字或视频等等资料来刺激学生的感官，使其能够产生心灵的冲击，学会敞开心扉，接受正能量，释放负面能量。
比如在《网民公社的阳光生活》一课的教学中，教师就可以利用信息技术来呈放“德国少年制造‘冲击波’病毒”的真实案例，又或者呈放“北京某少年黑掉学校网站”的这一案例，更加贴近学生的生活，激发学生对真实案例的讨论兴趣，然后在学生论坛上针对网络道德问题进行激烈的讨论，并且针对如何守护自己心灵的门户这一问题提出自己的看法，有利于提升这一心理健康课程的教学效果。
三、借助信息技术组织心理健康课堂活动
在心理健康课程教学过程中，教师应该积极组织有效的课堂活动，以活跃课堂上的氛围，减少课堂教学的枯燥性，有利于保障心理健康课程教学的質量。而借助信息技术来辅助心理健康课程的课堂活动，可以提高这一课堂活动的有效性。这是因为信息技术可以营造很好的教学氛围，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
比如在《让快乐现身》一课的教学中，教师可让学生在课前各自准备好一种“快乐的秘诀”，然后利用信息技术呈放出来，分享给同伴。有的学生利用信息技术设备呈放自己制作的贺卡，上面记录了充满正能量的话语，快乐的秘诀就是每天搜集正能量的好言好句;有的学生通过信息技术设备播放了自己的课外活动视频，认为快乐的秘诀就是每天在户外放松一下自己。每个学生都有各自保持快乐的秘诀，将其与他人分享，可以传递快乐，营造良好的心理健康发展氛围。
四、通过信息技术开展课外心理健康教育
初中心理健康课程的教师应该将课内教学延伸到课外教学中，有利于拓宽学生接受心理健康教育的渠道，有利于提高初中生心理健康水平。比如在《学会合作》的课堂教学结束前，教师可为学生布置课后的合作任务，既可以巩固知识，又可以提高学生的知识运用能力，将心理健康知识真正运用到实际生活中。例如教师可以让学生以小组的形式，共同合作制作心理健康教育的宣传资料。在这个过程中，学生可分工合作，包括确定宣传主题、搜集宣传资料、分析宣传资料、处理宣传资料等等。通过这样的课后活动，可以很好地锻炼学生的合作意识，同时也渗透了心理健康教育，还在一定程度上提高了学生的知识运用能力。
总之，在初中学校开展的心理健康教学课程能够针对学生的心理健康问题而展开有效的教育，为了提高这一教育的实效性，教师可以利用现代化信息技术制定各种有效的教学策略，推进初中心理健康课程教学的顺利开展。
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