浅议中等职业学校职业道德与法律课堂教学

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　　[摘           要]  中等职业教学中职业道德与法律科目是学生学习法律知识的重要途径，对塑造学生正常、健康、积极的“三观”有着决定性的影响，同时，中等职业学校的学生正处于一个思想成长的过渡期，掌握成熟的法律知识能够为他们进入社会带来实际的帮助。因此，职业道德与法律的课堂教学尤为重要，当前的学校教学现状存在着一些问题，针对中等职业学校职业道德与法律课堂教学的问题进行分析并提出解决建议。
　　[关    键   词]  中等职业学校;职业道德与法律;教学模式
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0078-02
　　 教育是一个宽泛的话题，我国的教育事业在经過长久的发展后，开创出许多教学模式，直到当前，仍然在探寻更好的教育模式。纵观我国的学校教育，传授知识的主要方式是课堂教学，并且不同的科目应该结合实际选择最合适的方法进行课堂模式的制定，这才能够保证这个科目的教学能够取得最有效的成就。对中职教学中职业道德与法律科目的教学也是如此，保证课堂教学的创新，同时也是保证知识更高效传授的前提。
　　 一、职业道德与法律学习的重点
　　 良好的道德与法律认知对社会的每个公民来说都是必须具备的素质，它对一个人在社会的为人处世、基本素养、处理事情的能力、公共行为的规范有着约束性与参考作用，也是引导一个人走向正确人生方向的参考。因此，对职业方向的教育而言，《职业道德与法律》的教育对中职学生如何选择职业道路是非常有用的知识。对该科目的教学，学校致力于在课堂上为学生传授如何展示自己的职业形象，使自己的人格魅力在工作和社交中得到完全的表现，获得形象上的成功。同时，在职业工作中，职业礼仪与职业素养的体现也是教学的重点，它能够使学生学习到如何展示自己的职业风采，发挥自身特点。由本书题目来分析，职业道德必然是教学的核心知识，老师通过对职业道德、职业行为、职业精神的深入探讨来对学生进行道德的教育，使学生认识到道德约束力对一个人社会行为产生的影响，也能深刻体现出道德教育的重要性。教学中法律知识的传授能够使学生学习到如何认识生活中的法律，包括如何使法律变成保护自己的利器、怎样用正确的法律知识维护自己的权益，这样可以提高学生的法律意识，为职业路径提供法律知识的支撑。因此，为了保证学生对职业道德与法律有深刻的认识，中职教学开创该科目有效的课堂模式非常有必要。
　　 二、中职职业道德与法律课堂教学存在的问题
　　 （一）教师的责任心和专业能力不足
　　 一些中职学校教师的教育方式以及个人对学生不足的责任心和耐心是阻碍课堂教学进步的重要原因，并且严重影响着一些学生的学习热情与成绩。针对中等职业学校的招生现状来看，学校招收学生的门槛不高，因此普遍来说，学生的思想以及接受过的教育实际上没有达到良好的标准，学生的学习能力不强，接受知识的速度也较为缓慢。在这样的现状下，学校认为管理好学生在校园内的纪律以及行为是首要的任务，从而在一定程度上忽视了对学生专业知识的培养。学校对纳入教师的要求也会放低，一些有基本道德法律知识的教师就可以进入课堂教育学生，但是这些教师没有经过专业的教师培训，并且缺乏教学经验，无法管理好课堂，也不能做出教学模式的改革和创新，这样“不专业”的教学显然是当前部分中职学校成绩的阻碍[1]。除此以外，并不是所有教师都能够拥有职业素养，一部分缺乏责任心的教师放任课堂的纪律，任由学生自我发展，不对他们进行约束，导致他们养成懒散的学习习惯，长久下去必然影响课堂的正常教学。追根究底，这些教师是违背了管理学生应该担负的责任，缺乏积极的态度，安于自己的教学状态，对学生睁一只眼闭一只眼，实际上已经构成一种不负责任的行为，这是课堂教学中存在的不规范。
　　 （二）教学模式的固化
　　 结合我国教育现状，许多学校课堂教学出现问题的主要原因在于教学模式的固化，就中职教学课堂来看，和其他学校一样，都是传统的教师主动传授知识，学生被动接受知识的方式[2]。这种课堂模式在长久的实际应用中占据着稳固的主要地位，因为它能够保证教师对知识的传授规划，并且能够面对全体学生进行平衡的教育，是最适合于基数大的课堂教学模式。但这种模式却直接导致了教育中两个问题的出现，一个是对教师来说，这种不变的课堂教学使他们在教学进行中无法激起改变现状的动力，大部分人都会选择一劳永逸，极少出现富有创新精神的人，这使课堂教学止于现状，无法进步。另一个是对学生来说，教师在传授的过程中，只能跟着教师的思路进行学习和思考，紧跟着课堂的节奏，这完全限制了学生思维的拓展，束缚了思维的创新能力，实质上对学生的成长和对于其他事情的处理方式都产生了潜移默化的影响。因此，固化的课堂教学急需要被改革和创新，被新的思维培训课堂方式所取代，才能够使从学生个人的变化到课堂整体学习氛围的改变，再到学校教育的改革，最后影响整个中职学校教育行业。
　　 （三）学生缺乏学习主动性
　　 兴趣是任何人在一个领域取得成功的前提，它能够调动一个人学习的积极性和上进心，达到事半功倍的效果。在学校教学中，由于开设的科目非常多，无法做到面面俱到，因此学生的学习主动性是带动课堂学习氛围以及学校教学成绩的重要力量[3]。但就中等职业学校的学生而言，他们最大的问题就是缺乏良好的学习习惯和学习的积极状态，因为这些学生从小对学习缺乏兴趣，或许是学习对他们而言没有像游戏一样拥有那么大的吸引力，或许是家长以及启蒙教师的督促工作不到位，也可能是他们有艺术类的特长等，总之，种种原因使他们排斥学习生涩难懂的知识和概念，这就导致他们对课堂缺乏积极主动性。同时，因为职业道德与法律课程的枯燥乏味，更激不起他们的兴趣，促进了他们上课态度懒散、行为随意、无视纪律的行为，甚至会有部分学生迟到和逃课。因此，学生缺乏学习的主动性一定会破坏课堂的纪律，使老师无可奈何，又难以一时改变现状，使课堂问题层出不穷。 　　 （四）课堂教学无法做到因材施教
　　 结合教学与学生成长的现状容易发现，每个学生的学习情况都不相同，包括学习的天赋即对知识的接受能力，也包括学生的努力程度，使他们在学习过程中逐渐产生区别。但他们在入学时的基本学习状况都处于平衡的状态，在知识存储产生差距的时候，课堂的有限时间和教师在保证课时任务能够完成的前提下，难以做到照顾好每个学生的学习进度，对差一点的学生来说，无法跟上老师的思路，导致跟不上学习的进度，对好一点的学生来说，觉得老师讲得过于简单，拖慢了他们的速度[4]。因此，课堂不平衡的学习现状使教师无法做到因材施教，保障学生整体的进步。
　　 三、对课堂教学改进的建议
　　 （一）提高教师的专业素养
　　 学校可以提高教师进入学校的门槛，允许达到一定学历标准以及工作经验的人员入职，保证教师拥有高度的责任心，承担起对学生的义务与责任，做到作为一个教师的基本职业操守。同时提高对教师专业能力的要求，使教师不仅能够进行传统模式的教学，同时还能够结合学校具体的教学状况进行针对性的课堂教学模式改革，提出新的教学方法辅助学生的学习[5]。学校还能够进行一些教师互相交流的措施，经验丰富的教师可以自己研究和创新授课方式，对学校当前存在的不足进行改善，多个教师的经验汇总起来为学校基础课堂的教学提供模板支撑。经验丰富的教师可以带领新入职的教师，向他们传授讲课的经验，使他们快速掌握授课的方法，为提高学校的教学成绩共同努力。闭塞的发展绝对不是长久的方法，学校还可以邀请一些权威的专家举办讲座，向教师科研小组分享成功的教学经验和适用的教学模式，经常展开教师的交流与学习，提高教师扎实的专业知识，培养创新的思维模式，将最好的理念通过课堂带给学生，这样才能够改变一成不变的课堂教学模式，引来新的发展。
　　 （二）培养学生的创新思维
　　 创新思维的培养一定要积极开展，创新思维对职业道德与法律课程的帮助不容小觑，因为道德与法律是与我们生活紧密相关的知识，教师在传授知识时可以由当前学生感兴趣的时事热点切入，要求学生对所展示的法律事件提出自己的问题与见解，再由学生自由讨论，教师提出课堂的主题与内容，由此讲解晦涩难懂的理论知识，学生自主接受知识的意愿也会更加强烈。逐渐燃起学生对学习法律的兴趣，对理论知识掌握到一定程度后，学生便会开拓自己的思维，结合一个法律事件，便会积极思考，应用掌握的法律知識对其中的要点进行精准分析[6]。结合实际生活，学生会更加灵活应用课堂上学到的知识，能够保障自己的利益在受到侵害时善于利用法律武器保护自己，真正学以致用。并且这种思维模式还能够解决更多的生活问题，带来不一样的眼界与思维深度，在浓厚课堂氛围的基础上，也促进了学校教学的进步。
　　 （三）激发学生的学习兴趣
　　 虽然职业道德与法律的理论知识非常枯燥与乏味，但仍不乏人才辈出的情况，所以如何激发学生的学习兴趣，使学生自主学习是从根本上改变当前教学不足的重要途径。教师可以培养自己的讲课风格，或幽默风趣、或精准犀利、或侃侃而谈，无论哪一种特质，都是拒绝平庸非常有效的方式，学生听习惯了索然无味的课堂，自然会被这种独树一帜的教学风格深深吸引，整日在老师谈笑风生的耳濡目染下，便会无形中从学生内心深入勾起他们学习这门科目的兴趣，所以教师的模范作用非常重要，能够激发他们的学习热情。
　　 学校改变在教学上面存在的不足，中职教学的现状一定会改变，学生和学校都会迎来新发展，开创新的面貌。
　　 参考文献：
　　 [1]朱喜文.浅谈《职业道德与法律》教学中职校生积极心理品质培育的途径[J].好家长，2017（39）：5-6.
　　 [2]杨佳.浅析中职德育课堂案例教学：《职业道德与法律》课程为例[J].现代职业教育，2017（36）：150.
　　 [3]佚名.中等职业学校《职业道德与法律》课外作业研究[D].上海师范大学，2017.
　　 [4]刘海.浅谈“职业道德与法律”课程教学中工匠精神的培育[J].职业，2017（15）.
　　 [5]余彩燕.《职业道德与法律》教学中存在的问题及其对策[J].广东教育（职教版），2017（6）：105-106.
　　 [6]马亚红.浅谈中职职业道德与法律观念[J].现代职业教育，2017（17）：90.
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