浅谈小学美术教学中创新精神的培养

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　　摘 要 创新是一个民族进步的灵魂，是时代发展的动力。创新思维也可以理解为思维的独特性和新颖性，是一种思考问题、解决问题的思维形式。创造性思维训练是培养学生创新精神的有效途径，教师通过培养学生观察能力、提高其美术兴趣、鼓励其大胆想象、调动其发散思维等方法，可以增强学生的创造灵感，培养学生的创新精神。
　　关键词 小学美术 创新精神 培养
　　中图分类号：G622 文献标识码：A
　　小学美术学科在陶冶学生性情，塑造学生心灵，开发学生智力，培养学生创新精神，提高学生动手实践能力等方面具有得天独厚的优越性。在小学美术课堂教学中我们只有打破定势，才能激活学生思维，才能开始创新活动，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。结合自身的教学经历，下面浅谈几点自己的浅见。
　　（1）一个巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，让学生对学习有一种期待感，不仅增加课间的轻松氛围，而且调动了学生的学习兴趣。在教学中，教师应放下权威的形象，带给学生亲切、和蔼的面孔，善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳的学习状态。例如，在教学《多变的树叶》时，我先让学生按自己的意愿画自己喜欢的树叶。学生画好后，我把学生的部分作品贴在黑板，然后拿出事先准备好的各种树叶，让学生比较观察，使学生既获取了美术知识，又培养了在生活中寻找美、发现美、表现美的能力。
　　（2）通过师生的角色转换，激发学生学习的兴趣。 教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊、生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变，教师只是一个促进者，给学生—个想象创造的平台，激发学生多元化和发散性思维。运用多种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观，访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。 如我校余永昌老师在执教一年级美术《画太阳》一课中，一开始的课堂导入通过播放“后羿射日”的故事录音让学生在倾听太阳们和后弈对话的过程中想像十个太阳的样子，激发学生的学习兴趣。在组织教学活动的过程中通过“我来当后弈”的游戏让学生主动参与到课堂教学中，成为了课堂教学的主体，成功地实现了师生角色的转换，使得学生积极参与教学活动、充分发挥想像力、大胆地进行创新实践，课堂教学取得了良好的效果。这种教学方式抓住了学生的年龄特点，打破了在教学中千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌的教学模式，提倡因材施教，深入浅出，用引人入胜的形式激发学生的好奇心理，从而达到培养学生学习兴趣和积极参与课堂教学的目的。
　　（3）创设情境，为学生提供创新的时间和空间。 学生由于受学习能力，特别是思维发展水平的限制，要在有限的时间里迅速地接受和掌握知识，并转化为学生个体的认知能力必须要经过一个艰苦的并带有鲜明个性特征的再创造过程。他需要师生双方的积极情绪和精神状态。教师要根据学生的心理特点和认知水平善于营造有利于学习的情境，除创设各种必要的物化教学情境外，还要以饱满的教学激情，激发学生高昂的学习热情。如我在教二年级美术《大树的故事》一课时，我利用上课前的课间时间带同学们来到学校的小树林和生物园，指导学生认真观察各种树木的形状，为学生讲解树木的作用，同时也讲到了不少坏人为图个人利益乱砍乱伐，造成水土流失，人们和动物的家园被破坏等事例，很好地激发了学生迫切想了解大树和保护大树的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。课堂上，我把主要的时间留给学生，让他们根据自己的了解与大家分享大树的故事、共同商量如何保护大树，学生都能积极参与，纷纷发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。很快，学生便萌发了用绘画表现自己想法的激情，自主性地开始了联想和创作。有个学生拿着自己的作品介绍说：“我画的是一个美丽的树姑娘…”我很惊讶，难道树也分姑娘和小伙子吗？倒要看看。原来这个小家伙让这棵翠绿的树结满了火红的果子，可不就像是戴满蝴蝶结的小女孩嘛！还有学生把自己画成一个解放军的样子，手拿着抢威武地站在大树的旁边，大树爷爷乐锝开怀大笑。呵呵，看到学生自豪的样子，我知道了学生想要表现的是什么。我不禁感叹：真是一群了不起的小鬼！
　　（4）让学生的想象展翅飞翔可拓展创新能力。在小学美术教学中，培养学生想象力是培养学生创造力的关键。只要多给学生想象的空间，就会产生意想不到的效果。在当前新课程改革的背景下，学生只有在学习中真正地以客观实物为立足点，以生活为基础，认真观察、记录生活、去体验生活的乐趣，才能绘画出丰富多彩的画面。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，教师不要指责学生把太阳的脸涂成绿色，也不要训斥学生怎么把草莓画在树上，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，谁敢断言他们今天的奇思妙想不是明天的现实呢？
　　（5）通过丰富的活动给学生提供创新的条件。每个人都有被关注的需求，小学生更是如此。教师应该多给学生创造一些这样的机会。在进行创造力培养的教学过程中，可以开展一些活动。比如进行某一绘画教学时，可以让学生在特定内容的基础上，进行合理范围想象的开展，例如，让学生画一只小鸭子，然后通过想象编成故事，用绘画的方式予以体现，并在同学面前讲解;或者通过分组进行看图说话等。这样，既提高了学生创造力，又活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。
　　素质教育的觀念在当前已经深入人心，教育界也在通过不断的创新机制为教学的创新进行着指导，培养学生的创新意识也是顺应时代的发展规律。小学的美术教学，正是培养学生创新意识的良好途径。作为教师，应该不断总结，提升自身教育水平，为教育的可持续发展做出应有的贡献。
　　参考文献
　　[1] 徐丽.浅谈小学美术教学中创新精神的培养[J].美术教育研究，2014（08）：167.
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