浅议如何全面提升高职教师的人文素养

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　　摘 要 高职院校教师人文素质的高低直接影响着教学活动的成败，同时也是影响学生身心发展的重要影响因素。在新的课程改革背景下，高职教育越来越受到社会各界的关注。为了打造高素质的教师队伍及培养社会需要的合格人才，本文重点从高职教师人文素质的现状入手，探索替身的方法措施。
　　关键词 提升 高职教师 人文素养
　　中图分类号：G715 文献标识码：A
　　随着社会的快速发展，高职院校的教育教学也逐渐引起人们的重视。为了满足市场的需要，高职院校重点从学生的专业知识技能等方面的教育而忽略了他们情感、意志等方面的培养，以致于造成了学生专业知识与技能够格，但是人文素质整体不高。要想实现学生身心全面均衡的发展，就要提升教师的人文素养。教师的人文素质是指在教育教学活动中，教师既要充当理论知识的传授者，又要坚持以学生为本，以促进他们人格、个性及心灵等方面全面协调为目标的文化精神的修炼和涵养。
　　1当前高职院校教师人文素养的现状
　　1.1高职院校从业人员对人文素质的认识不够
　　目前，高职院校的从业人员对人文素质教育有着错误的认识，他们认为科学理论知识对社会的贡献作用是明显直接的，而人文素质教育的成效不明显，存在着明显的重视专业方面研究的倾向，在心理上重视科技教育而轻视人文教育。加之市场经济的冲击，导致一些高校在评估指标的设置上将就业率作为一个重要的指标。他们错误的认为提高学生们的从业技能就是高职教育的主要内容，学生们掌握了专业技能，再加上相关的培训就可以顺利毕业。
　　1.2教师队伍人文素质参差不齐
　　目前，高职院校的教师队伍主要有专业课教师、公共文化课教师及实践指导教师。专业课教师尤其是理工科的教师他们本身所具有较高的专业知识，完全能够胜任日常的教学工作。但是由于对新的课程改革认识有限，从而无法准确重构自身角色，教学还是沿用传统的方法和模式，仍然扮演者传道受业解惑，人文素质教育显得比较轻微。公共文化课教师主要承担着人文社科素质教育，然而在实际的教学活动中，由于他们对教学管理体系认识不准确，从而导致相关的课程被边缘化，他们的教学地位不高，从而影响相关的教学效果。实践指导老师大多是具有较为丰富操作经验的工人师傅，他们中的大部分接受的教育程度有限，整体的文化素质不高。同时加上商品经济的冲击，在教师队伍中也出现了较为严重的拜金主义和功利主义，导致他们的师德观念，治学态度等都逐渐在弱化，从而将这些负面影响传导到了学生身上。
　　2提升高职教师人文素养的策略
　　2.1高职教师要树立正确的人文素质教育观念
　　作为教育活动中的重要参与者，教师要充分认识到自己的一言一行对学生身心素质的影响及意义，不能因为周围大的不良环境的影响而放松思想上的认识，对自我及教学质量的要求。教师要主动提升自己的人文素养，以更加严格的标准来约束自己的一言一行，确保做到言行合一，起到良好的示范引领作用。各科任职教师要及时转变思想观念，在提高专业素质的同时，加强学习的深度与广度，准确领会现代教育的精神实质，全面提升自身的人文素质。
　　2.2多种举措确保教师人文素养得到提升
　　（1）无论是学校内部的管理部门还是外部的教育主管部门，要制定各种奖励措施，鼓励教师通过不断学习和研究来提升自身人文素质，营造一个赶超比学的浓厚氛围。比如，在人文素质教育领域设置一些不同层次的奖项，对获得奖项的教师在职称评定以及评优评先等方面给予优先照顾。
　　（2）加强对高等教育及师范类院校学生人文素质的培养。高职院校的师资力量主要来源于受过高等教育及师范院校的毕业生，他们在学校所接受的人文素质的培养直接影响着他们今后的教学质量。尤其是师范类院校的学生，他们的学习和就业方向就是教育的从业者，因此在学生时代就要加强综合素质的培养，确保在步入工作岗位之前就有过硬的人文素质。
　　（3）建立科学的师德评价体系。作为人文素质的重要一个方面，良好的师德是每个教育工作者必须所具备的，有些高职院校已经在教师评比中侧重于对师德的考评，但是相关的评价体系相对不太完善。因此，需要采取比较健全的措施来时刻监督教师的一言一行，杜绝不良行为的发生。
　　（4）高职院校要定期举办一些提升人文素质的研讨会，时刻對教师的人文素质变化情况进行监督，探讨更加有效的方法措施。一方面可以让本校那些在人文素质方面有突出成就的教师做表率发育，另外一方面可以请社会上的知名专家学者进行专题讲座。通过这一系列的活动，让教师们理论联系实际，切实感受到人文素质教育的重要性，进而引发他们工作的主动性与积极性。
　　（5）良好的校园文化对教师人文素质的提升有重要的推动作用。校园文化的构建既要从校园景观绿化等硬件设施建设上入手，又要加强校风、学风等方面的建设。校园文化的建设是全体师生共同营造的结果，同时又反作用于全体师生，并对他们的思想行为产生重要的影响。
　　3结束语
　　高职院校的教师不仅承担着传授知识技能的角色，而且对学生们的习惯养成，性格塑造等方面都有重要的影响，同时也是学生们走向社会，适应社会的重要保障。高职院校的学生大部分文化基础知识薄弱，自制力较差，自卑心教强等特点，因此，更需要教师提升人文素质，针对学生们的这些特点实行因材施教，做到尊重、爱护学生，实现他们身心的健康发展。同时也有利于提高教师对自身工作的热爱。教师人文素质的提升是一项系统性的工作，需要教育从业者在教学工作中不断摸索实践，同时学校要提供良好的外部环境确保师生在和谐的氛围中共同成长。
　　参考文献
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