小学家校合作网络平台在应用中的困境与路径解析

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　　摘 要：近些年来，小学教育在家校合作方面所做出的改良十分明显，主要体现在网络化合作上，但实际情况是网络平台合作模式经常暴露出一些缺点，比如信息不具备多方向的传递路径，信息结构存在一定的局限性，校方与学生的沟通重点重在管理，而弱化了真正的“教育”，网络交流中现实情感得不到有效的释放。网络信息化究其本身是一种便捷的沟通方式，但所存在的弊端因素往往制约了家校合作的最终目标，因此需要引起小学教育行业的重点关注。
　　关键词：家校网络合作 应用的困境 方式解析
　　学校与家是小学生日常学习和生活的重要场所，家与校之间的良性协调与沟通是教师以及家长教育孩子不可或缺的方式，它能够使两方教育相互融合，互相促进。而网络信息化使这种融合变得更加畅通无阻，但整个过程仍存在诸多问题。
　　一、网络合作存在的困境
　　（一）信息不具备多方向的传递路径
　　网络平台的应用优势如果使用不得当会起到相反作用。合作本身是一种信息的传递过程，它需要多方向的信息回应，而网络平台的搭建方是学校方面，管理权限也是学校，这样就造成了网络共享信息的单向性与局限性，学校通过一些微媒体如微信、家校帮、QQ等把学生的作业或学习成绩发送给家长的时候，家长往往只接收不回复，即使回复也简单几句，真正意义上的互动与沟通在网络平台上基本得不到想要的效果。家校合作需要学校与家长的双方参与，其中包括学校方面要适时引导父母的教育过程与方法，还有家长参与孩子的学习过程，而上述所提的单向性与局限性使家长的参与热情大大降低，这并不是家校合作的最终效果。比如老师把学生作业用微信发给家长，并让家长签字，家长收到后只是了解了孩子的作业情况。这个过程只有作业的发送与接收，解说与沟通基本不参与到这个过程，家长也不会通过这个平台了解到孩子学习更多方面，这样做无法达到家校合作的教育目的，使家校合作发展迟缓。
　　我们通过调研了解到，大多数家长对于家校合作沟通的方式还是十分认可的，大家普遍认为这样的沟通与交流方式对孩子的教育起到积极的帮助，并且家长也非常盼望与学校沟通的机会，但从主动性上来讲，家长的反应就不太积极了，有家长愿意主动在第一时间与校方取得联系，并向学校反映孩子的学习情况，即使网络平台在硬件创设上已完成了基本的沟通平台，但家长们还会因为种种原因不能及时与老师沟通，进而无法真正落实家校沟通的要求与目标。
　　家校沟通是一个持续沟通的过程，而单向的信息传递过程会曲解了这一过程所设立的含义，家长往往认为接收了校方的信息与通知内容就可以了，长此以往会使家长养成一个只接收不参与的习惯，不能积极面对孩子的教育问题，进而无法帮助孩子朝更好的方向发展。只关注孩子的作业与成绩，仅停留在这个层面只会让互动热情越来越少，甚至在老师把学生作业发给家长的长期过程里，教师对于学生学习的监督作用慢慢弱化、松懈。
　　（二）网络平台内容较单一，交流存在一定局限性
　　在家校合作的内容设置里，我们安排了家校交流、家长开放课、家长教育等环节。在这些环节里，我们细化了一些内容，比如学生成绩公布、作业内容、校方通知、学生课外活动内容与情况等，其中还不乏一些教育理论与素养的知识内容，以及孩子成长需要关注的内容等，这些内容对于学生们的成长都是非常有益的，但网络平台内容一经发布，被大家所关注的基本都是学生成绩的问题。对于网络平台内容的单方面传递使网络沟通产生了严重的片面性，让网络平台的良性运营缺少了支撑点。
　　二、困境的突破与探索
　　（一）家校合作应在传统的基础上探求现代化合作方式
　　在现代信息技术带给人们便利化的学习机会的同时，传统的方式往往被人们忽视，家校合作更是如此，传统意义上的家校合作尽管不存在网络交流，也没有那么及时方便，但其优势也很显著，比如学校的亲子活动就能让家长参与到孩子的教育过程中，与孩子一道感受校园生活，这个参与的过程留给家长们很深的印象。鉴于此，现代化的家校合作方式应与传统的沟通方式重新整合，让两种合作方式的优势得以充分展现。
　　家校合作内容广泛，其中包括老师和家长日常沟通，老师对学生的指导，家长向老师的咨询等，目的不同对待方式也不同，此时家校合作要综合运用到网络平台技术的优势性，特殊情况特殊对待，对于网络解决不了的问题应进一步协商沟通。
　　（二）校方与家长方应保持长期的互动
　　小学阶段对于学生的身心发展来讲是非常关键的，这时他们需要养成一些好习惯，来应对日后进入社会时的种种问题。孩子们好习惯的养成离不开家长与学校的合作，双方面都要积极面对孩子的问题，老师在工作日关注学生们的时间多一些，家长在节假日才能面对孩子，也不能忽略孩子各方面表现，出现问题时，家长应该积极主动的与老师多谈一谈，多从孩子的角度思考，而不是以自己的想法取代孩子的想法。
　　结语
　　综上所述，到目前为止，家校合作时出现的问题主要还在学校与家长对于网络沟通的定位了解不深，教育理念存在一定的偏差，鉴于此，家长与学校对于网络合作教育这种模式要加深了解、正确认识，要转变固有观念，让新型合作教育方式得到有力的推广与实施，允许网络平台给合作双方提供良性的沟通渠道，让家校合作教育得到长足发展，而对于网络平台所存在的负面影响，双方在合作时要共同协作，积极改进。
　　参考文献
　　[1]孔惠峰.小學家校合作网络平台在应用中的困境与路径探索[J].新教师，2018：101-103.
　　[2]杨巧玲.小学家校合作网络平台在应用中的困境与路径探索[J].教育导刊，2018：20-24.
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