创新教育在工业产品教学设计中的实践探究
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作者:方登军
[摘 要] 21世纪以来我国工业设计的发展得到了国家和社会的高度重视，我国的工业教育也经历了近40年的发展，随着社会经济的不断进步，我国在国际上的地位逐渐提高，工业设计教育必须进行创新改革，只有从根本上对其进行改善，才能使工业人才培养上一层楼。素质教育的不断推进，让创新创业教育在培养高素质的人才中起到了至关重要的作用，高校在工业产品教学设计中应重视教育观念的转变，紧紧围绕创新教育，探寻工业产品教学设计的新途径。
[关 键 词] 创新教育;工业产品教学设计;实践探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0248-02
在全球工业行业竞争不断加剧的今天，高素质人才的培养对我国工业的发展有着至关重要的作用，采用创新教育手段对工业人才进行培养，已经成为各国竞争的主要切入点。作为培养人才的摇篮，高校应该改变传统教学方法，培养出富有创新精神的优质人才。知识经济全球化的发展背景下，创新教育在工业产品教学设计中的探索与实践不能再耽搁，高校应从转变教育观念为起点，以创新教育为中心，探索实现在工业产品教学设计中的有效方法。
一、当前创新教育中存在的问题
（一）教育观念过于陈旧
这是当前高校教育中存在的通病，传统理念在我国的教育中根深蒂固，一直以来，人们将继承教育看作是教育理念的主流，所以在教育学生的时候，很多高校会采用统一的模式进行，殊不知这并不是教育，而是改造，是让学生按照教师的想法进行大批量的改造，这样的教育观念显然是不利于创新教育的发展，学生在这样的教学环境下，不但无法实现个性化的发展，还会逐渐丧失自我创新能力。
（二）创新教育机制不够完善，缺乏政策导向
伴随着素质教育的发展，创新教育在部分高校也经历了一系列的推广，但是想确保创新教育机制足够完善还存在一定的差距。无论是在创新教育的组织形式上，还是在评价机制上，创新教育的工作仍无法落实，所以在教育工作中，创新教育一直是教育工作者的心病。除此之外，由于创新教育所受到的主流引导不多，在经费上更是不够充足，教师想要在创新教育的发展上有所贡献，需要激励机制的扶持。
（三）教师的创新能力不足，缺乏创新动力
作为教育的传播者，正式的工作态度对学生来说非常重要，再创新教育过程中，教育活动的推行完全是由教师来负责，而当前我国很多教师在创新教育的意识上严重不足，他们不仅缺乏职业理想，主观意识上更是薄弱，他们认定教育的唯一动力就是获取更高的薪资奖金，或者增加和评定职称，完全将开辟新的教学方法抛掷脑后，无论在课堂教学还是在课外的实践活动上，教师均不采取创新的教育方法，这样难免会使创新教育深陷泥潭。
（四）教学形式过于单一，教学内容过于老套
伴随着科学技术的发展，经济时代下，相关的工业产品也应该及时更新，书本上的内容应该与时代的发展速度相适应，尤其是想要实现创新教育，必须要重视教育内容以及教学形式。但很多学校的教育形式多年不变，教育内容有没有得到及时更新，学生不仅没有充分的时间进行操作，还无法跟上时代的发展，创新教育虽说创新，却早已与实践脱节，这样的创新教育毫无意义。
二、创新教育在工业产品教学设计中的机制构建
（一）创新能力培养机制
探索工业产品创新教育的实践问题，首先要明确创新教育的机制构建，培养机制作为创新机制中的重要部分必须进行重点确定。建立一套系统化、多元化的创新能力培养机制，对工业产品教学设计来说有着重要意义。高校可在新生入学后，重点说明工业产品设计教育培养创新能力的重要性，为学生的专业学习指明方向，还可以通过各种各样的教学实践活动，让学生认识到创新创业教育的好处，着重培养学生的创新能力，在毕业实习与毕业论文阶段，学校可让学生通过完成实习课题的方式，对学生的创新思维进行系统培养。
（二）产学研合作模式及导师深度参与机制
为了促进学生创新能力的培养，在工业产品教育设计过程中，可以邀请企业自身的工程师、专家作为学生的导师参与到创新机制构建中，帮助学生通过与企业导师的学习拉近与社会的距离，从而使学生的创新能力得到提升。高校还可以通过与相关企业合作的方式，建立产学研合作关系，让创新教育走进课堂，走进学生的生活，这不仅对学生提高创新能力有着关键的作用，还能够在社会上起到积极的影响。
（三）互动机制的构建
工业产品教育设计中，相关专业的教师在培养学生创新能力时，需要严格遵守课程的教学大纲来进行课堂教学，但为了突出创新教育，勿必要在课堂教学中进行课程延伸，从而提高学生的创新实践能力，例如，进行专业竞赛就是对课程内容的有機延伸，通过鼓励学生参与专业竞赛，不仅能提高学生的能力，还能帮助教师对自己的教学工作进行检验。
所谓互动机制指的就是课程延伸与实验室教学中心要建立互动关系，时间正确中心为学生的创新能力提供了有力保障，学生能够在课程延伸的同时利用实验室教学中心的教学资源，对自己的创新能力实现进一步提升。
（四）创客理念的普及为学生工业产品设计提供互动与传承机制
创客理念的普及无疑为学生的创新实践能力提供了有力保障，学生设计团队的协作能力与设计实践能力将会得到提高，甘宁产品的市场化与功能化发展也会得到进一步推进。整个理念制作以能够为学生构建互动与传承机制，是因为创客里取得了较好的效果，不同层次的学生能够在这一机制下进行互动与传承，这在创新教育中是非常少见的。 三、创新实践教育的实施方法
科学的史实创新实验教育，对高校的人才培养有着至关重要的作用。在工业产品教育设计中，将教学方法与教育手段进行创新联合，对创新教育的实施过程进行进一步完善，才能够实现创新教育人才培养的总目标。这一实践教学的软硬件条件必须得到保障，确保拥有质量监控体系，从而提高时间教育的质量。
（一）深化教学方法与教学手段改革
为了创新教育能够得到有效落实，在进行教学方法改革的同时，需要对教学手段进行根本上的转变。工业产品，教学设计中可以采取实时科技写作训练、学科竞赛、自助选修实验，进入科研计划等教学手段，促进学生在专业上的学习激情，提高学生的实践能力，深化人才培养方案，抓住人才成长规律，展开分层次渐进式的创新教育。高校要注意，在创新教育过程中，对学生的薄弱环节进行重点培养，关注学生的成长规律及专业特点，对学生实施个性化培养。特别是在工业产品的教学设计中，要意识到每个学生的兴趣与爱好，重视学生思维方式的差异性，为创新教育指明方向。
（二）创新教育要有开放式的实践教育环境
创新教育的内容复杂，教学方法与教学手段也有阶段化的特点。所以，在教学过程中对校外实践教学空间的拓展是非常有必要的，进行资源整合，对实践教学环境进行优化，保证创新实践教育的开放与发展，满足创新实践教育的需求。
学校可以通过打造开放式全方位创新实践教育平台，以确保学生的教育条件得到满足，例如，吉林大学在工业专业就构建了这一类型的平台，平台中有着丰富的网络实验教学资源，在学生创新能力的提升过程中发挥着关键作用。
创新教育的内容，随着时代的发展不断进步，除了知识内容的创新以外，各种工业产品的新工艺、新方法、新手段不断涌进，实验教学内容也在逐步增加，为了使工业产品教学设计能够更全面、更完善，对实验教学中心内涵建设丝毫不能马虎。
在学校的管理环境上，应以开放式为主，在创新教育中，理论教学最明显的特点就是时间分散且形式多样。所以，开放式的教学管理，对实践教学来说，意义非凡，工业产品教学设计也正是因为采用了这样的管理方式，才能够满足创新实践教学的需求。
当然在环境建设中最重要的还是校园氛围的建设，创新实践教育的文化，对校园创新氛围的影响是最直接的。良好的创新文化氛围，对学生的创新素养起到了熏陶作用，激发学生的创新积极性，鼓励学生参与到创新实践过程中。产品的教育设计可以激发学生的创新热情，帮助学生在专业上形成创新意识，通过举办学术讲座、师生交流会、创新成果展示等活动，帮助学生实现专业上的探索。
（三）质量监控体系的建立
在工业产品教育设计中为了实现创新教育的长远发展，必须要建立智能监控体系，从而确保创新实践，教育质量不断提高。有序的监督管理机制能够保障创新教育井然有序。监督管理机制的存在能够帮助高校的创新实践有序开展。
有效的质量检查机制，在创新实践教学中也有着很大的作用，除此之外，还有创新实践教育的长效发展机制，这些质量监控体系的存在让高校的人才培养可以实现长期的发展，人才创新教育培养工作得到有力保障。
四、总结
知识经济时代下，创新教育是工业产品设计的必然要求，但我们不能够否认成人教育是一项极其复杂的系统工程，对广大教育工作者来说有着重要的意义。它需要教育工作者不断地进行实践探索，对其进行深入研究、以身作则，通过转变传统思维实现创新精神的培养，从而帮助国家培育更多的创新型高素质人才。
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