小学英语自然拼读学习方法探讨
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作者:庄晓珊
摘 要：在经济全球化的今天，学好英语是对外发展的需要。因此，在小学阶段帮助学生打下扎实的英语基础，教给他们学习英语的方法至关重要。自然拼读法是学生学习英语单词、准确发音的有效方法。如何在英语课堂教学中合理运用自然拼读法，以激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生的学习效率，加强学生对英语单词的记忆是值得英语教师探讨的课题。文章分析了英语课堂中运用自然拼读法的现状，并提出了帮助学生掌握自然拼读法的建议。希望可以为广大英语教师带来有效的帮助。
关键词：小学英语;自然拼读法;学习方法
英语作为当今世界的通用语言，学习英语是对外发展的需要，经济全球化的趋势更要求学生掌握英语交流的技能，在学习英语的过程中，词汇量增加，阅读要求更高。然而在该过程中出现的问题也随之日益突出，初学英语，个别学生会通过标注谐音汉字的方法来辅助记忆，许多学生对英语学习感到困难，学习气氛紧张，这些不良情緒影响学生学习的效果，产生不良循环。其中，部分初中英语教师使用音标进行教学。国际音标的教授并不符合学生的年龄特点，他们接受起来存在较大的难度。而越来越多的教师开始重视自然拼读法，并在教学实践中尝试运用自然拼读法。实践证明，自然拼读法对于提升小学生学习和记忆单词的效率以及锻炼小学生的拼读和拼写能力有着重要的意义。
一、小学英语自然拼读法的运用现状
（一）教师对自然拼读法的重视程度不够
小学英语在课堂教学过程中，通常被当作“副科”，每周仅开设两三节课，一些英语教师并未用心研究教材及教法。尽管小学英语教材中已经渗透了自然拼读法，然而大多数英语教师对自然拼读法的重视程度仍然不够，还是习惯采用机械的领读方式，让学生通过反复的听说来死记硬背单词，学生对自然拼读法没有形成实质的操作，教师也没有教授字母及字母组合的发音规则，甚至没有涉及和关注这一领域的意识。这就导致自然拼读法无法发挥其应有的教学价值。
（二）学生在市面上可购买的自然拼读教材零散
学生在市面上可购买的自然拼读教材零碎分散，没有一套系统而有效、有延续性的教材，学生学不得法，往往会半途而废，或者接触后只能掌握零星的知识，对多音节的词汇仍无法进行拼读。学生对于自然拼读的专业知识运用仍不得法，不能掌握以及合理运用一些类推、分析、拼接等技巧来理解所接触的词汇。甚至一些教师利用市面上的相关教材简单地讲一讲，并没有精力、能力去消化和转化知识点。多数教师几乎没有真正接触过自然拼读法，当然不可能将这种方法运用到教学中了。
（三）学生学习英语的兴趣不浓
英语语音学习相对比较枯燥，而小学生具有好奇心强、多动以及上课注意时间不长等特点，这使得学生不适应单纯的理论学习。而多数课堂上，仅有配套的教材反复朗读，学生进行大量的机械操练拼读、拼写训练，部分英语教师教学任务繁重，极少花费时间去钻研发音是否准确，对于英语文化背景知识缺乏了解，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手地完成单词拼读的教学任务。加上单一的教学方法极容易使英语课堂变得枯燥无味，这不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，以致学生丧失学习英语的信心与兴趣，不愿意继续学习英语。学生依赖点读机和APP软件辅助学习英语，极少会运用自然拼读法掌握英语单词，长此以往，学生就会陷入死记硬背单词的困境中。
二、帮助学生掌握自然拼读法的几点建议
对于小学生而言，自然拼读法的掌握不是一蹴而就的，它是一个循序渐进、逐渐积累乃至熟练运用的过程。因此，学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁、由易到难。对此，笔者提出以下几点建议：
（一）五阶段分解法
学生可以采用“五阶段分解法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。第一阶段：学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如掌握单辅音（p，d，k……）、辅音字母组合（ch，sh，th……），元音包括短元音（a，e，i……）、长元音（ai，ee，ie……）和其他元音（er，or，oi……）的发音等等;第二阶段：拼读元音+辅音（或辅音+元音），如：m-y-my，g-o-go，等等;第三阶段：拼读辅音+元音+辅音，如：d-o-g-dog，h-o-t-hot;第四阶段：拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er-sweater;第五阶段：学会听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。掌握自然拼读法要逐步去学习，一步步打牢基础，反复进行拼读练习，并通过阅读单词，根据发音进行拼写，达到“听其音，知其形”。
（二）寓学于乐，趣味学习
教师可以通过各种途径增强自然拼读法教学的趣味性，如在教学过程中使用儿歌、游戏、动画等来提高课堂教学的趣味。比如，在学习字母b的发音时，可以利用一首儿歌“boy，ball，bat，a boy has a ball，a bat is on the ball”，然后配上相应的动画视频，让学生在观看视频的过程中，跟着视频中的儿歌进行阅读，这样学生就可以轻易地掌握字母b的发音，而且记忆深刻。学生可以制作一套26个字母的图片，对于一些不是很复杂的单词，可以根据教师的发音运用字母图片进行单词组合，组合完毕后立即把单词举起来，和同学比赛在最短的时间内拼写出正确的单词。如此一来，学生就能在自然拼读的学习中体味到学习英语的乐趣。
（三）结合日常生活
在小学英语课堂中实施自然拼读法，首先学生要进行大量的听说训练，储备一定量的英语词汇;形成情境对话的能力，使自然拼读学习接近母语习得规律，降低规则学习的难度。在进行自然拼读法教学前，学生应至少有半年至一年的“磨耳朵”训练，包括进行英文儿歌、日常对话、小故事等的学习，并着重培养学生每日听英文的习惯，借此培养学生的音素感觉，帮助学生逐步积累英文词汇。自然拼读课程需要学生进行大量的听说练习，而不是单纯的读写练习，在巩固拼读规则的同时强化听说能力。例如在学习字母“a”的基本发音时，教师讲授了基本发音后，学生可以利用图片，如猫（cat）、老鼠（rat）、爸爸（dad）等来学习。学生认读图片单词和掌握“a”的发音后，展示老鼠的图片时让学生说出句子“I love the rat.”。在展示猫的图片时，做出生气的样子，并说“The cat is mad.”。学生可以利用图片和动作来进一步巩固。在根据所学的因素，结合英语绘本了解大意，然后圈出故事中所有发“a”音的单词，利用图画和动作猜测词义，然后进行全文阅读和故事表演。
（四）利用多媒体
利用短视频营造多样化的学习氛围，动画、短视频较符合小学生的兴趣爱好，可以在较短的时间内最大限度地调动学生的学习热情。通过播放视频，创设自然的拼读情境。例如：节选动画片The Lion King中的一个片段，待学生观看完视频后，让学生找出视频中涉及的tiger、deer、wolf等词汇，并进行自然拼读，这可以取得很好的教学效果。学生可以利用课余时间进行英语拼读和练习，根据教师制作好的教案、布置的课后作业进行系统性的练习。家长可以根据教师的这些学案，指导孩子在家里进行自然拼读学习。这样既可以加强亲子交流，增进亲子感情，又可以提高学生的英语成绩。学生可以将学过的一些单词写在贴纸上，贴在家里不同地方进行发音练习，潜移默化地提高自然拼读的能力。
三、结语
自然拼读法可以综合锻炼学生的听、说、读、写能力，增加学生的英语词汇量，且不会给学生带来沉重的学习压力，符合现阶段素质教育所倡导的“快乐学习”的理念。自从教师在课堂教学中引入自然拼读法，学生不仅在英语单词记忆与阅读方面获得了显著的成效，而且在无形中增强了音形对应关系与规律的理解，提高了记忆单词的能力和学习的效率。
参考文献
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