您好, 访客   登录/注册

幼儿园剪纸活动的探索与思考

来源:用户上传      作者:林智伶

  【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要为幼儿提供表达自我的机会,鼓励幼儿以不同的艺术形式表达情感,尊重每个幼儿的创新。剪纸是我国的一种传统民间艺术。它不仅能丰富幼儿园的教学内容,而且,能促进幼儿综合素质的发展,是一条很好的训练途径。幼儿园开展剪纸教学活动,可以培养幼儿的思维、操作能力和想象力,提升幼儿的创新和审美能力。3-6岁是幼儿身心发展的重要时期。本文基于孩子的年龄特点,开展紧密围绕幼儿剪纸活动课程实践研究,培养他们的剪纸技巧,进一步激发孩子的想象力和创造力,培养其良好的幼儿园规则意识、合作意识。
  【关键词】幼儿活动;剪纸教学;探索;思考
  【中图分类号】G632       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)17-0269-01
  教育家霍姆林斯基曾经说过:“孩子的智慧就在他的指尖。”的确,动手动脑有利于儿童智力的发展,有利于儿童创造力的萌发。孩子们在生活中,寻求知识的欲望是最强的起始阶段,剪纸如果能紧紧抓住儿童的心理特点和好奇心,适时的早期发展他们的创新精神,让孩子们从剪纸的创造性思维的发展,参与创造性的游戏,可以培养孩子敢想,敢做,有丰富的想象力和创造力,具有很大的好处。
  一、激情诱趣,情境导入
  刚接触剪纸活动时,儿童由于年龄小,精细动作做得不够完善,难免有些不知所措,参与的热情不高。因此,在活动组织过程中,老师们力求在整个活动中创造情境。如,幼儿园剪纸活动《小梳子》,教师将用孩子在生活中,最熟悉的头发做情况介绍,调动孩子的生活经验,从而,激发孩子的兴趣。这样的指导立即激发起孩子参与热情和学习剪纸的兴趣,同时,在学习剪纸技能的过程中,老师们试图运用“引导+情景化”的语言,如,鼓励幼儿“帮助紙孩子的头部够到脚的部分,然后,把它的嘴巴变得大一点点”等等。在这样轻松愉快的氛围中,通过生动的情境的引入,不仅可以激发幼儿对剪纸活动的兴趣,还可以引导中班的幼儿在有趣的情境中,更加自由、自主、放松地学习,从而,让孩子们能真正“享受”其中。
  二、启发感受,欣赏先行
  对于儿童来说,剪纸活动的意义不仅仅是简单的操作,更应该是一个欣赏和感受美的过程。孩子们对剪纸艺术的欣赏和体验,应该是老师追求的最终目标。因此,老师经常为特殊的剪纸活动精心挑选材料,煞费苦心。在挑选过程中,老师注重从生活中,挑选一些适合孩子们欣赏的剪纸作品,通过对精美独特的剪纸作品的欣赏,聆听生动有趣的故事,把他们带入五彩缤纷的剪纸世界。尤其是一些传统的门饰、春联、窗饰等,也融入到了剪纸艺术中,有些还包含着有趣的故事或历史典故。在引导幼儿欣赏这些作品时,老师一方面引导幼儿注重观察,注意作品中细微、生动的点,同时,给予他们适当的引导,提高幼儿对剪纸艺术的了解和美感。再加上一些具有衬托效果的音乐,就可以帮助孩子更快地进入相应的情境。例如,在带领中班孩子们欣赏经典剪纸作品《老鼠婚礼》时,同时,加入锣鼓唢呐的音乐来讲述故事,从而,帮助他们进一步感受作品背后的故事和文化,获得美的感受。
  三、自主学习,独立探索
  一开始,剪纸的内容比较简单,不是很突出。然而,随着技能要求的不断提高,这一问题变得越来越突出。老师讲解示范,孩子跟着步骤学习,或者,老师先集中讲解然后,再由他们进行小组操作,枯燥的教条,也不能解决这个问题。老师深知解决问题的关键在于,给孩子们独立学习的机会,让他们独立探索。因此,在特色活动过程中,老师要注意循序渐进,逐步引导幼儿掌握独立剪纸的规则和方法。在每次活动之前,老师都会展示一些例子,引导中班孩子们讨论、分析、思考折叠和切割的具体过程,以及切割和挖洞时的注意事项等。如,在中班的剪纸活动《变兔》中,引导幼儿观察榜样,思考如何对折,然后,引导幼儿观察什么图案应在折好后,再进行彩绘?如何减少错误?通过问“这些是什么形状的?”“我能先画什么?”“它在哪里?“剪的时候自己应该注意什么?”等问题,引导孩子进行思考、讨论。当他们有不同的意见时,就会尝试通过个人的想法去验证,通过实践去帮助孩子积累经验。一次或两次下来,他们逐渐探索自己折叠、切割的规律,可以通过自主尝试,巩固原有的经验,在此基础上,进一步获得新的经验,提高剪纸的技巧。
  四、注重技能,启发创新
  根据幼儿的年龄特点和剪纸技艺的难度程度,老师逐步开展班级特色剪纸活动。从撕纸开始,沿着剪刀的线条发展,从视觉再改进到折叠、中空、彩绘等。孩子们掌握了一定的基础上剪纸技巧,老师大胆放手,鼓励他们多看,折叠,削减,根据自己的想象力,大胆使用夸张、拟人等表达技术,使用撕,剪,以及其他组合形式。孩子们也可以根据自己的经验和理解,为自己的作品添加合适的背景和颜色。
  例如,在一次活动中,中班的孩子们以各种方式合作完成剪纸作品“开心的猴子”,包括:可爱的猴子,生动而立体折纸桃子,和森林背景,画线等,得到了其他同龄儿童和家长的赞扬。在个性化的创作过程中,孩子们充分发挥了大胆想象和充分表达的主动性,在创新和创作的过程中,尽情地享受剪纸活动的乐趣。
  一把剪刀,几张彩纸,一个看似简单的剪纸活动,就能培养孩子的观察、感知、想象、思维、审美和创新能力,真是小剪刀,大智慧。随着幼儿特色活动的开展,老师也发现,这些确实给幼儿带来了很多好处,使得孩子们各方面的能力,都得到了一定程度的提高。实践证明,探究性教育完全适合幼儿教育,它可以开发幼儿的潜能,培养幼儿从小就养成独立探究的思维习惯。今后,幼儿的老师们将再接再厉,继续开展班级特色剪纸活动,引导幼儿取得更大的发展。
  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要》(试行)[Z].2001.
  [2]辻雅(日).《幼儿园老师推荐的人气剪纸》.河南科学技术出版社,2015.9.
  [3]陈鹤琴.《活教育》.南京师范大学出版社,2012.4.
  [4]刘立宏.《图解剪纸》.机械工业出版社,2017.8.
  [5]龚勋.《儿童1001创意剪纸大全》.汕头大学出版社,2013.9.
  [6]霍文红. 浅谈幼儿园剪纸教学.新校园旬刊,2016.2:161-161.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15010826.htm