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小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究

来源:用户上传      作者:李晶

  【摘 要】最近几年,小学生的教育模式越来越受到教育局和广大家长的关注,人们对小学生语文阅读的教育水平要求越来越高。小学学习阶段是思想萌芽得到启发的重要阶段,培养小学生的自主阅读能力,不仅对语文学习有促进作用,还是深化小学语文改革的重要方法。在新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系,已引起共鸣,产生感悟,从而达到阅读活动的真正目的,即考虑教材与学生的因素,鼓励学生进行自主阅读。
  【关键词】教学方式;阅读兴趣;多媒体教学;自主阅读能力
  【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)17-0192-01
  现如今,新课改政在逐步渗透到小学的课堂当中,给小学语文教学带来了一定的冲击。提高学生自主阅读能力的根本目的在于培养学生的个人思维模式,促使小学生养成良好的阅读习惯。培养小学生自主阅读能力是提高小学语文教学水平的一个保障。但是在现在的小学语文阅读教学中还存在着一些问题,导致小学生在自主学习和自我分析方面都有所不足。下面我想谈一谈的看法。
  一、自主阅读能力教学当中问题
  1.阅读教育方式的单一化。
  以往的语文阅读教学方式过于单一,教师仅仅根据已有的教材内容传授阅读知识,这已经无法满足现代小学学生对语文阅读的需求。久而久之,会限制小学生的阅读思维,导致学生失去对阅读学习的兴趣,很容易对学生的思维模式形成禁锢。这就意味着自主阅读能力的培养工作会面临着许多障碍。
  2.表面化的教育理念。
  在当下,学校和老师的教育理念多以学生短期的成绩为核心,教师为了完成阅读教学的任务,往往会忽略设置阅读问题,对学生的阅读思维启发漠不关心,因此直接导致了语文阅读教学的表面化,小学生在教师潜移默化的影响下会渐渐失去阅读的自主性,会大大提升对教师的依赖。即使在短时间内学生的学习成绩会比较好,但实际上这对小学学生的成长没有起到阅读的价值和功能,学习的态度不会发生根本的改变,培养学生自主阅读的能力更是无从谈起。
  二、培养小学学生自主阅读能力的方法
  1.夯实文字词语功底。
  在日常的语文教学当中,提高学生的词句能力决定了学生的阅读能力。文章一般是有字、词、句组成,有一个扎实的词句功底就可以很好理解一句话的内在含义,进而理解整篇文章想要表达的中心思想,于作者共鸣。只有夯实文字词语的功底,才能为自主阅读打好基础,只有词汇量有了一定的积累,才能灵活运用这才词汇来进行文章的阅读赏析,理解文章的内容。
  2.激发学生自主阅读的兴趣。
  在教学当中,教师应当尽可能的丰富学生阅读的体验,提高学生在阅读当中的地位,促使学生树立阅读的自信心,使学生感受到做阅读主人的乐趣,进而调动学生自主阅读的积极性。阅读的过程就是学生从书本当中汲取知识的过程,这个过程充满创造能力,不同的学生对文章对知识有着不一样的思考和理解。在课堂当中,老师应当在阅读之前,提前设置好问题,让学生结合老师的问题进行自主阅读,这样可以有效发挥每个学生的创造力和想象力对问题进行回答,老师再对学生的回答进行评价和指导,这样既可以促进学生发挥想象力,也能提高学生的阅读兴趣,更能营造一种轻松的阅读环境。在教学当中老师应当为学生提供自由宽松的空间,让学生自由的进行表达,形成一种自主探究学的学习氛围。当学生有精彩的表达是,老师应带给予表扬;学生表现被动时老师应当给予适当的鼓励,这样不仅可以营造出轻松的阅读氛围,还可一缩短师生之间的心理差距,从而激发学生的求知欲和主动阅读兴趣,促进学生自主阅读兴趣的养成。
  3.丰富阅读量。
  在教学当中,学校应当为学生提供充足的阅读资料、在班级设置图书角,在校园内设置阅读图书室。将优秀的读物引进校园之中,以此丰富小学生的情感,提高学生自主阅读的积极作用。小学学生在校期间,老师应当在有限的课堂时间当中为学生提供阅读的时间,并且为学生推荐合适的阅读书籍或文章,这对学生阅读量、拓展阅读思维有重要的意义。不仅如此,在学生阅读的期间,用当为小学学生准备号工具书,例如字典、词典等,因为学生在阅读课外读物是,老师不能时刻的在学生身边进行解答阅读疑惑,学生利用工具书对不懂的字、词进行逐一查询,不仅阅读效果不会受到影响,而且小学生的自主性阅读效率会大大提高。在校园内,学校和老师只有为学生提供丰富的阅读资源和充足的阅读时间,才能有效的培养需小学学生自主阅读的能力。
  4.创新教学模式,使用多媒体教学。
  现代社会无论是经济、科技、或文化的发展特性都存在,多元、快速、变化的元素,这对小学学生在未来学习生活当中会遇到更多更复杂的问题,因此引用多媒体、信息技术进行阅读教学,对小学学生自主阅读能力的提升有着很高的效果。小学生都哦喜欢色彩明艳/趣味生动的画面,教师看以运用学生们这种心理来培养自主阅读能力。利用多媒体和信息技术,将阅读与图片进行结合,进一步刺激学生的想象能力,從而变为学生自主阅读的动力。当学生阅读完一篇文章时,利用多媒体,文字转化为生动的影响,这样可以加深学生对文章的理解,提升自主阅读的兴趣。等播放完与文章相应的影响之后,更要乘胜追击,向学生提问几个关于文章的问题,刺激学生对文章内容的思考。多媒体教学设备的引入,为小学生自主阅读能力的培养开辟了新的道路,使用多媒体进行教学可以增加学生主动阅读的趣味。
  结束语
  教师在培养小学学生自主阅读能力时,应探索适合的阅读教学方法。以上措施搭配使用可以激发学学生自主阅读的兴趣,加强自主阅读能力的对平,促使学生养成良好的阅读习惯。随着新课标的改革,国内教育业的不断进步,小学学生的情感体验、心理健康等越来越被人们所重视。教师要立足教学和生活实际,用过各种教学办法和阅读活动来提升小学学生自主阅读的能力,这对小学语文阅读教学有着重要的意义。
  参考文献
  [1]林德武.浅析小学语文自主阅读教学策略[J].速读(上旬),2019,(2):67.
  [2]谈惠娟.浅析小学语文自主性阅读能力的培养[J].考试周刊,2019,(12):53.
  [3]葛洁建.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(11):190.
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