如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

来源:用户上传      作者:夏新华

　　【摘 要】小学的数学学习围绕着简单的数学入门学习知识点、计算问题等展开，是学生数学学习的基础，也是对小学生数学逻辑思维能力进行培养和锻炼的一个科目的学习。但在实际的学生的逻辑思维能力的培养方面，很多学校还是没有找到合适又有效的方法。本文针对小学数学逻辑思维能力的培养方法做出探讨。
　　【关键词】小学数学教学;学生逻辑思维能力;培养方法
　　【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0123-02
　　前言
　　小学数学的教学过程中掺杂着数学基础的数的知识点的学习、简单的运算、简单几何问题的运算以及部分类型应用题的解答开展。这些部分的学习虽然涉及到的都是数学方面的简单内容，但由于书本设计的合理性，是足以用来培养和开发学生的逻辑思维能力的，主要是有关的数学任课教师应找对正确、高效的培养方法。
　　一、小學数学教学过程中对逻辑思维能力培养的必要性
　　小学学习阶段对数学的学习是由浅入深的，在后续的深入逐步接触到以后数学学习过程中会学习的数的运算顺序、数的一些概念、区别、简单图形的周长、面积运算、数据的统计问题以及一些实际生活或者工作场景中会出现的问题作为应用题来学习等。这些问题的深入学习让学生在数学的知识海洋中不仅会渐渐地感受到数学的魅力，对小学各个科目的学习更感兴趣，也是对学生各方面的能力，尤其是学生的逻辑思维能力的培养大有裨益。
　　二、现阶段小学数学逻辑思维能力的培养现状
　　对于小学数学科目的学习来说，主要是培养和提升学生的数学逻辑思维能力，但在这一方面培养和提升状况却存在着以下问题：一是学生的实际数学指导教师对自己学生的数学逻辑思维能力的培养缺乏重视，在数学的学习过程中，仅仅围绕着书本上的知识点、例题进行讲解，没有想到用一些新的题型或者一些方法激发和锻炼学生的逻辑思维能力。二是在培养和锻炼学生的逻辑思维能力方面缺乏方法和经验，有关的教师应该没有意识到数学逻辑思维能力的培养是存在一定方法的，也没有积极地寻找网络或者一些有相关经验的数学教师进行指导，致使学生的数学逻辑思维能力的培养缺乏实在可行的方法。三是对学生的逻辑思维能力的实际发展和培养状况不够了解，以至于不能够对具备不同程度逻辑思维能力的学生开展分层次的、针对性的逻辑思维能力培养方法的实践。
　　三、提高小学数学逻辑思维能力的针对性的教学方法
　　1.学校与教师应提高对学生逻辑思维能力培养的重视程度。
　　小学是学生正式进入学习生涯的一个开端，教师应该深刻地意识到这一点，并在学生的教育与培养方面牢固树立“以人为本”的教学理念，尤其在开展有关的小学数学教学方面，重视学生基础知识学习以及学生成绩提高的同时，还应时刻关注着学生的实际逻辑思维能力的培养，并切实地与一些相关的数学任课教师做好沟通工作，积极筹备一些知识竞赛或者一些数学趣味活动来鼓励学生参与其中，锻炼学生的逻辑思维能力。
　　例如，在学生初认识数的时候，可以在课后布置一项作业，如让学生利用身边的材料来如一些医用的棉签棒、竹签、家里损坏的玩具零件等自己或者在家长的指导下制作出一些数字，并且利用“1”这个数字来组合出更多的数字，如用两个“1”可以制作出“4”。当教师切实提高对学生逻辑思维能力的重视程度，在学生日常的学习过程中，便会有意识地想出一些可行性的活动，如让学生畅所欲言地提出自己认为学好数学、提高自己逻辑思维能力所应掌握的方法和具备的能力等;在课后布置一些数学学习内容方面的难题，让学生进行课后练习也有助于学生逻辑思维能力的培养。
　　2.小学数学的有关教师应增强对学生的逻辑思维能力了解。
　　因先天条件以及后天的生长环境与学习环境的差异，小学生的实际逻辑思维能力是有明显不同的，有部分学生脑子转得快，对老师讲的内容一点即通，之后还能够熟练应用，而有的学生需要时间来仔细研究，通过自己的不断钻研，才能真正地消化掉这些数学学习内容。这些是客观存在的一种学生数学逻辑思维能力的差异性，有关的数学教师应该深刻地意识到这一点，并且积极找寻合适的方法来帮助自己更加了解学生的数学逻辑思维能力。
　　例如教师可以通过学生的日常上课表现，包括回答问题的能力、反应能力、对知识的掌握程度以及作业情况和考试的成绩等来进行了解，如果条件允许的情况下，教师应该利用好课堂时间组织学生在课堂上让学生现场做一下考验学生该逻辑思维能力的问题，通过问题的解答情况以及学生的实际表现来综合评定学生的逻辑思维能力。根据学生的实际逻辑思维能力的表现状况提出合理性的训练方法，再展开训练，这样才能保证学生的实际逻辑思维能力都能得到实在性地提高。
　　3.根据所学内容、针对性地提出和应用合适的逻辑思维能力方法。
　　小学数学的学习有知识点的学习、应用题的学习、计算题的学习、统计方面的学习以及图形方面的学习。这些学习内容不相同，教师在讲课时也会采用不同的教学方法，同样地在学生的实际的逻辑思维能力的培养方面也会有所区别。如，对于一些数学方面的知识点的学习，例如学生在学习整数与自然数，负数与正数、奇数与偶数、分数以及有理数与无理数等，这一方面可以采用对比记忆法和整体记忆法来培养学生的逻辑思维能力。
　　例如无理数与有理数的学习，引导学生对比两个概念的区别进行记忆，可对比区别之后，学生会掌握到一种逻辑思维方面的一种区别记忆能力。这个能力的得到锻炼会在学生的各科学习方面都有所裨益。
　　四、结语
　　小学的学习阶段是小学生打下学习基础的关键阶段，各个科目包括数学的学习都是相对重要的。数学的学习可以对学生数学的逻辑思维能力进性一定程度的锻炼，但实际能力的逻辑思维能力的培养还应要教师足够重视，并且切实地了解学生自身的实际逻辑思维能力状况，为学生寻求更为合理的方法有效地开展学生的逻辑思维能力培养。
　　参考文献
　　[1]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.
　　[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017（1）：168-168.
　　[3]元跃.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国教师，2016（s2）：35.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15011650.htm