如何在农村小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

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　　摘 要：随着我国教育改革的深入，我国对小学数学的教学也有了新的要求，教学既要注重对学生能力的培养，也需要突出学生在课堂的主体地位，更重要的是是如何在课堂合理做引导，从而培养学生的逻辑思维能力。小学数学一直是小学教育阶段的一个难点，由于它具备很强的逻辑性、推理性以及抽象性，导致很多同学难以理解，学习效果也不佳，因此教育改革以后，就需要老师在课堂做合理的引导，培养小学生的数学逻辑思维能力将是小学数学教学的目标和任务， 所以从这里也不难理解，小学的数学教学应该遵循科学性、对学生合理引导，从而启发学生的思想，这样将有利于培养学生的逻辑思维能力，也将大大提高学生的数学能力。
　　关键词：小学数学;逻辑思维能;策略
　　当前小学数学属于初级数学，需要针对学生做合理的引导，因此小学数学的教学有着相应的教学目标跟任务， 既要保障学生能够学习基本的数学理论知识，也需要在学习的过程培养学生的逻辑思维能力，这将是学生全面和可持续的发展的重要参考依据，因此在小学数学教育目标中就应该强化对学生逻辑思维能力的培养，教师需要对小学生的数学知识掌握程度、对待学习的态度和心理规律等有一个全面的了解和认知， 并针对学生的特点制定科学合理的教学计划，从而提高学生的数学领悟能力。
　　一、小学数学课堂逻辑思维方法概述
　　（一）小学数学课堂常见的推理方法
　　在小学课堂中，老师常常利用演绎和归纳作为学生的推理方法，而这也是学生最基本的逻辑思维方法。这种方法满足了特殊数学知识向一般规律的推理。因此通过这种办法可以对学生的思维做引导，通过一些性质来推理数学过程。就比如说在加法交换律的学习中，老师就可以采取演绎和归纳推理法来解释概念理论，方便学生理解。
　　（二）分类法
　　就目前来看，在小学数学课堂中分类法对学科知识的加工整理有着明显的作用，此外它也是理解数学规律的重要方法。它将通过对数学因子进行研究比对，从而发掘其中蕴含的规律，并阐述其观点，这对拓展学生的思维有着非常大的作用。在数学课堂中常常涉及，比如分数与小数的对比学习等，可以帮助学生理解。
　　（三）综合和分析法
　　首先这里对综合法进行进行解释，它的主要思想是将所认识的对象的所用部分全部都联系起來，并在一定范围对其全面深入了解，从而挖掘其本质意义的方法。另外对于分析法而言，它的主要思将多研究的对象适当的分解成多个分支部分，并单个分析，综合一一攻破的过程，这有利于简化数学问题，并从本质了解数学含义。
　　（四）概括和抽象法
　　这种方法在现代小学课堂中也有很大的涉及，这种办法的主要思想是将同一类的事物的同一本质属性全面的综合成一个统一的整体。而另一方面，对于抽象法而言，它的主要思想是从多种功能客观事物中将非本质和个别的属性舍弃，并在其中抽取出物质的本质以及思想的办法。就比如一下一条案例小学课堂有20道十以内的加减法，学生的计算通常靠数学公式，而老师的辅导就会让学生利用抽象法来解决，总结它们之间的规律，从而提高学生的效率。
　　二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意见分析
　　（一）巧设问题教学
　　.思维能力的培养需要注重合理的引导，其中问题的设置就成了关键，因此在小学课堂教学中就需要不断设置疑问，引导学生思考，而而在学生思维能力培养中有着极其重要的作用。主要的方式就是教师引导学生来法发现其中存在的问题， 利用相应的思考和探索来提出相应的问题，并在其中引导学生思考的过程。
　　就目前来看，小学数学教学的开展都是从一个疑问引出新的教学知识点进行的，因此教学就需要合理做相应的问题引导，要实现对学生的数学逻辑思维能力的培养必须要进行问题教学。并且这种教学方法最为关键的是其所要发挥的目的与任务，它需要学生在学习的过程养成思考摸习惯，并对所学知识有一个从分的了解，并最终掌握数学知识，所以老师就需要采取有效的措施和手段进行教学， 巧设问题，并科学合理的做指导，从而让学生积极的去思考，挖掘数学所赋予的内涵，提高自身的学习能力。
　　（二）科学合理的选择教学方法
　　小学数学有其特殊性尤其是年龄段差距较大，不同年龄阶段对于数学的理解存在比较大的差别，因此在进行教学时，就需要合理设计教学过程，并且有其针对性，来满足不同年龄阶段的学生要求。教学应该考虑学生的实际心理要求，并最终选择最适合的教学方案进行辅导教学，同时，对教学课程进行精心的设计。在小学数学的教学中，学生的学习兴趣点激发和主动性的调动是非常重要的，因此课堂教学设计需要抓住学生的身心发展特点，比如利用多媒体教学、在其中创设教学环境，利用学生感兴趣的事物来做合理引导，这都将吸引学生的注意力，提高学生的积极性，让学生在学习的过程发掘数学的美好，从而有效的提高学生的数学能力，也能提高学生的逻辑思维能力。
　　参考文献：
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　　[2]郭宝华.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中华少年，2018（32）：91.
　　[3]苏秀敏.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].课程教育研究，2018（43）：126-127.
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