试述高校音乐教育中视唱练耳教学的作用

来源:用户上传      作者:杨扬

　　【摘 要】现阶段，不少高校都专门开设了视唱练耳课程，藉此来训练学生的节奏感和音乐表现力、感知力、创造力，取得了非常显著的成果，视唱练耳教学在高校音乐教育中的地位也与日俱增。本文将探讨高校音乐教育中视唱练耳教学中存在的问题及其产生原因，并提出改善教学质量的有效策略，旨在能够充分发挥视唱练耳教学的价值，对学生音乐素质进行有效培养，从而为高校音乐教育的长效发展奠定坚实的基础。
　　【关键词】高校;音乐教育;视唱练耳教学;作用
　　【中图分类号】J613.1       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0057-01
　　引言
　　音乐教育是提高学生审美素质和艺术修养的重要途径，一直以来都备受我国高校的重视。现如今通过视唱练耳教学让学生能够对照乐谱演唱旋律，准確把握音调和节奏，同时锻炼学生的记忆能力、听觉能力以及识别音乐曲目的能力，那么学生的音乐基础才能更加的牢靠，日后的音乐学习将会更加高效，还能成为一名综合素质全面发展的现代化人才，其在未来将拥有无限广阔的发展前景，在岗位工作中发光发热，为社会主义现代化建设贡献最大的力量。
　　一、高校音乐教育中视唱练耳教学中存在的问题
　　1.学生水平不均衡。
　　并非所有的高校艺术类学生都有着良好的音乐基础，有些学生接受的音乐培训不够系统、全面，音乐基础不够扎实，如果对所有学生采用统一的教学方法，无疑会影响到视唱练耳教学效果，导致两极分化现象十分严重，音乐基础薄弱的学生可能跟不上教学进度，音乐基础较好的学生又会觉得教学内容过于简单而失去兴趣。在当前的高校音乐教育中对于视唱练耳教学通常是运用大班授课形式，学生的个体差异被忽视，最终取得的教学质量也将大打折扣。
　　2.师资力量薄弱。
　　作为一门专业性较强的课程，视唱练耳教学对于教师的专业素质有着一定的要求，只要专业素质和教学能力较高的教师才能更好的胜任视唱练耳教学工作。然而高校音乐教师的专业素质能力并不符合这一标准，制定的教学方案也与学生需求相距甚远，所用教学模式相对单调，这些都造成了学生学习兴趣低、教学质量差等诸多问题的发生，学生的音乐基础得不到夯实，音乐素质也无法得到提高，对于学生在音乐道路上的发展极为不利。
　　3.课程不受重视。
　　高校音乐教育有着较强的系统性和综合性，学生需要学习的课程也比较多，与视唱练耳相比，声乐、器乐、舞蹈等课程无疑更受到高校的重视，在音乐教育体系中占据的地位也比较高，这种思想会潜移默化的影响到高校的音乐教师，他们会更加侧重于其他专业课程的教学，在视唱练耳教学中投入的时间和精力比较有限，往往会将其当做一项任务草草敷衍了事，没有关注视唱练耳教学是否真正对学生的音乐素质起到培养作用，致使视唱练耳教学效果不甚理想。
　　二、导致视唱练耳教学效果不理想的原因分析
　　目前，高校视唱练耳课程教学中普遍存在着学生水平不一，师资力量薄弱，课程重视程度不高，教学手段落后等诸多问题，导致该门课程的教学效果不甚理想，发生这一现状归根究底在于高校及音乐教师对于视唱练耳教学的作用缺乏足够的认识，没有关心学生个体的差异性以及他们的实际学习需求，在教学形式和教学方法上也不注重创新，因而造成了视唱练耳教学无法达到预期目标，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺缺，课堂参与度低下等不良现象。对此，高校应采取有效措施对视唱练耳教学效果予以改善，从而最大程度的调动学生的学习积极性和内在潜力，促进学生综合实践能力的稳步提升。
　　三、改善视唱练耳教学的策略
　　1.实施分层培养策略。
　　考虑到高校学生音乐基础有着明显的差异，采取统一的教学策略往往不能够取得良好的教学效果，因此教师可以运用分层次的教学方法，先对学生进行摸底测验，根据考核结果划分层次，再对不同层次的学生实施差异化教学，以此来满足不同音乐基础学生的实际学习需求。比如说高校可以设置选修、免修、主修三种制度，分别对应基础不扎实、基础较好和学习需求更高的三类学生，这样根据每个学生的实际情况开展视唱练耳教学，会让教学变得更具针对性和实效性，学生对自己的定位更加准确，学习时也会按照既定目标不断前行，学习效率相应更高，同时也少走了不少的弯路。
　　2.打造专业师资团队。
　　音乐教师在视唱练耳教学中扮演着多重角色，他们不但要具备较强的专业素质和教学能力，更要拥有丰富的教学经验，这样才能在视唱练耳教学中对学生特定能力进行有效培养，而这类教师在高校中是比较匮乏的，基于此，加强高校音乐教师队伍的建设是一项迫在眉睫的工作。高校应该经常性的组织音乐教师进修和观摩，让他们的音乐理论不断深化，教学经验不断得到积累;或者是邀请知名教育专家到校内讲座，传授教师先进的教学方法和宝贵的教学经验，确保教师的职业能力能够充分满足高校视唱练耳教学需求，以此来提高该门课程的教学质量。
　　3.明确高校视唱练耳课程定位。
　　在音乐教学过程中，视唱练耳作为一门专业性极强的独立学科，往往会因重视解决音准、节奏等技术问题，而忽略了课程本身的综合性。在所有的音乐学科当中，视唱练耳是面向所有音乐专业的学生开放的，因此高校应加强对视唱练耳训练的重视程度，对于该门课程的定位需要予以明确，将其与专业课程之间有机的融合到一起，确保学生的音乐基础更加牢固，学生的音乐素质也将会迅速提高。
　　4.建立数字化教学实验室。
　　在信息时代背景下，数字化实验室的建设能够将视唱练耳教学推向现代化、智能化，通过利用计算机技术和多媒体系统组织视唱练耳教学，这样学生能够在课下根据自己的时间安排去实验室学习，使学习更加有自主性和灵活性，大大增强了学生的学习兴趣。学生可以在实验室中自主选择音乐曲目进行训练，对现有的音乐进行编辑，其在音乐学习上的懒惰性和盲目性都将得到克服。而且丰富多彩的音乐形式会让学生兴趣盎然，对视唱练耳训练报以浓厚期待。
　　结语
　　综上所述，高校音乐教育中视唱练耳教学的作用不可小觑，这是提高学生音乐素质和综合能力的重要媒介，高校应该对该门课程予以准确定位，建立数字化教学实验室，打造高水准的音乐教师队伍，采用分层次的教学策略，以提高视唱练耳教学的有效性，从而夯实学生的音乐基础，为学生个体的可持续发展提供有力的保障。
　　参考文献
　　[1]王平兰.简析视唱练耳教学在声乐教学中的作用[J].戏剧之家，2017（21）.
　　[2]矫璐娜.高校视唱练耳教学现状及其优化对策探究[J].艺术科技，2018（09）.
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