儿童发展视角下小学全科教师培养的必要性
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作者:李娟
【摘 要】随着时间的推移和时代的不断改革创新，我国整体的教育事业也得到了非常充足的发展，但是与此同时，国内的教育事业对于教师素质上的要求也越来越高，其中在小学教育阶段中，对于教师全科素质上的提升具有非常明显的提升，从中就能够看出，在小学教育事业当中，理应对教师力量进行全方位的培养，这样才能够满足当今时代对于教师的要求。故此，在本文中就将针对儿童发展视角下小学全科教师培养的必要性进行一定的研究和分析。
【关键词】儿童发展;小学教师;教师培养;全科技能;研究分析
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0043-01
前言
众所周知，我国在发展的过程当中就一直非常重视教育事业的发展，而随着时间的推移，对于小学教师的要求也在不断的提升，其中小学全科教师培养的必要性已经成为了一个被广泛探讨和研究的话题。根据一定的了解和研究其实就能够发现，小学的全科教育其实是更加符合现阶段额全人发展的教育理念的，在学生方面来说，其实更加符合小学生的认知发展和理解能力的发展。所以，在接下来的文章当中，就将针对儿童发展视角下的小学全科教师培养的必要性进行研究，并且在文章当中还会提出一些具有建设性的意见，以帮助这项工作在未来的社会发展中也能得到一定的发展。
一、全科教师培养符合全人发展的教育理念
1.全科教师的培养要从知情分离走向全人发展。
众所周知，在现阶段的教育过程当中，实行的几乎都是知识与情感分离的教育手段，这种传统的教育手段固然有它一定的优势，但是经过系统的研究其实就能够发现，知识的教育其实与学生的情感是分不开的，因此，知情分离的传统教育手段扼杀了学生以及教师在教育过程当中的情感发展，在一定的程度上限制了教育的效率和质量。因此，在后续的教育工作当中，要将学生作为教育的中心和主体，并且在这一基础之上，要大力的提倡情感上的教育，并且将知识的教育过程和情感的发展过程相结合，实现教育过程效率方面和质量方面都能够得到非常大的提升。另外，教师群体需要注意，学生在学习的过程当中，要综合的考虑学生的情感因素，其中包括兴趣以及能力等等，然后，在实际的教学过程当中，教师要善于促进这些情感的融合，这样才能有利于学生朝向全人的方向进行有利的发展[1]。
2.全科教师的培养为实现全人发展提供了实验土壤。
就目前来说，我们所生活的时代是一个时刻都在变化的时代，因此，社会发展中所需求的人才也处于一种时刻都在变化的趋势当中，而无疑的，当全人发展的教育理念可以实现之后，就能够满足当今时代以及未来的时代发展的诸多需求。但是就目前来说，国内的全人发展教育理念还处于一种初级的阶段，而想要实现这一点，就需要进行一定的发展过程，而在实际的发展过程当中，全科教育就能够为全人发展的教育理念提供良好的实验土壤。再有，根据一定的观察就能够得知，目前，在国际上全科教育已经成为了一种必要的选择，全世界的小学教育机构、组织都选择了这一做法。这里教育方式能够打破学科之间的界限，并且经过长时间的实践之后，教师的全科教育素质也能够得到有效的培养，这对于小组教育机构、组织来说是具有非常大的裨益的。
二、全科教师培养的优势所在
1.小学生的思维特点以及发展需求。
小学生与成人的思维特点是具有非常大的不同的，这种不同之处主要体现在，小学生的思维并没有细致分化，对于各种未知的食物的理解和记忆，往往多数都是整体且综合的认知，但是传统的教育方式给与小学生的却是非常复杂的知识，而且这些知识比较琐碎不成整体，使得小学生在学习记忆的过程中表现得比较困难，长期进行下去，就会使得教学得课程脱离出儿童的实际生活，学习的过程变成了一种既定的任务，且比较机械化和形式化，并没有达到理想当中教育的效果，而这一点也正是小学生容易出现学习惰性的主要原因。而全科教育首先输出的就是宏观的教学理念，在这一点上是十分符合小学生的思维特点的，长期的教学结束之后，小学生的未来成长就会符合社會发展的需求，因此，在某种程度上来说，全科教育是符合小学生的认知发展需求的，并且有利于社会经济的良好发展[2]。
2.有利于小学生进行全面发展。
在前文已经进行了一定的提及，那就是社会所需求的人才要逐渐的实现全面化的发展，才能符合时代的需求，才能有利于社会经济进行良好的发展。而全科教育就能够做到这一点，在这种教育理念和教育方式的影响之下，小学生就能够得到良好的发展，逐渐地成为比较全面且符合社会需求的重要人才力量。
3.有利于小学生进行个性化的发展。
众所周知，小学生群体虽然人数众多，但是每一个小学生都具有各自比较独特的特点，传统的教育理念对待这一特点采取方式是忽视，使得小学生的个性化的发展特别困难，尤其是在正常的学习过程中受阻之后，这种个性化的发展就几乎相当于没有了。而在全科教育当中，教师可以利用自身博学的知识量，带动学生进行学习，并且正视小学生的特点，在必要的环境和条件之下，小学生的个性化发展也就自然而然的成功了[3]。
结论
综上所述，就是目前为止的儿童发展视角下小学全科教师培养的必要性的相关研究和分析了，从文中叙述的内容当中不难看出，国内的这项工作还处于一种比较初级的位置上，在这种情况之下，相关的工作人员要不断地进行优化和完善，使其能够成为一种主流教师的培养方式。
参考文献
[1]李湘.论民族地区小学全科教师培养的必要性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（1）：59.
[2]王露宁.免费定向农村小学全科教师培养的必要性研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（7）：183.
[3]王艳辉.河南省培养农村小学全科教师的必要性及路径探析[J].长春教育学院学报，2017，33（4）：45-48.DOI：10.3969/j.issn.1671-6531.2017.04.011.
作者简介：李娟（1982.11-），女，汉族，四川南充人，四川师范大学硕士研究生，副教授职称，教育学硕士，研究方向：教育学、学前教育。
课题名称：乡村学校全科型小学教师培养模式研究
编号：20171511
级别：校级教育教学改革一般项目
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