基于“互联网+”时代下的教育信息化创新课堂在中职教育中的探究
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作者:朱锋朝
[摘 要] 中职计算机是中职基础教育重要的组成部分，每年都为社会输送大量人才。在中職计算机教育中引入教育信息化创新课堂的理念和方法，不仅能有效提高中职计算机课堂教学效率，增强学生课堂学习效果，最重要的是能促进中职教育职业化和信息化，使中职教育朝着全面科学化、职业化的方向发展。
[关 键 词] 教育信息化;中职教育;计算机
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0298-02
随着互联网信息技术的不断成熟和发展，信息技术开始应用于各个领域，为当代社会带来了巨大变革，这其中就包括职业教育领域。在这样的大背景下，中职教育在遇到前所未有的发展机遇时也开始面对巨大的挑战。
职业教育信息化是职业教育实现现代化和跨越发展的重要手段，是教育专业化和教师专业化的重要构成途径之一，因此，当代中职计算机教育应积极把握职业教育发展的最好时期，在信息化背景下主动分析和研究，进而自主创新，利用全新的教学理念去探索计算机教学的课堂新方法，从而增强课堂教学的有效性，为社会培养更加优质的现代化计算机人才。
一、中职计算机信息化创新课堂教学现状
职业教育信息化是当代教育的唯一出路，也是最好的发展方向，中职教育只有紧扣时代脉搏，不断加速教师专业化和教学信息化进程，大胆改革和创新，增强课堂教学有效性，才能真正地满足社会对当代人才培养的需求，为社会培育更多的优质人才。但是在实际的中职计算机教学中，很多教师依旧不愿主动学习和研究，采取传统固化的教学方式开展教学，完全无视优质教学资源以及信息化教学的影响，给中职计算机教学带来了阻碍，严重影响了教育信息化进程的推进和发展，给学生带来了巨大的损失。笔者就中职计算机教学信息化课堂教学出现的问题进行了总结。
（一）信息化建设成效不明显
相对其他中小学专业教育，中职计算机专业教育无论是从建设规划、重视程度以及队伍建设等方面存在诸多不足，缺乏有力的政府关注和行政推进。并且在已经建设和实施的基础计划和实施建设过程中，也缺乏正确有效的具体要求和目标，缺乏系统性和科学性，这就造成优质资源缺乏、教学理念和方法存在诸多问题，难以满足教师课堂教学的要求。
（二）人员专业素质不够
计算机信息化教学建设是一个全新的、系统的工程，其需要优质的专业人员去完成系统、全面的研究和开发。而当代中职教育无论是从信息技术基础能力还是课程整合方面都处于初级阶段，难以完成这样的任务和要求。与此同时，中职计算机类的教师力量以及教学素养也相对薄弱，难以解决课堂教学中的各种问题。
（三）教育信息化使用效率低下
教育信息化是一个全新的理念和方式，其主要是以优质教育平台为基础，有效利用各种教学资源进行科学教学的一种方式，但是很多教师使用意识薄弱、能力有限，不愿主动学习和研究有效的使用方法，进而依旧采用经验式教学，这导致教育信息化没有发挥自己的作用，教学效率没有得到丝毫提高。
（四）教师教学理念落后
课堂教学是学生获得知识和能力的重要地方，而教师则是教学活动的组织者和学生学习的引领者。因此，课堂教学的成败跟教师的教学理念和教学方法有着直接的关系。但是，很多教师对教育信息化认识不够，缺乏正确的理解，因此在教学中不能完全发挥出应用的作用和效果，严重影响了教学活动的有效开展和学生学习效果。
（五）教育信息化过程中缺乏创新
创新是当代社会发展以及教育提升的重要手段之一，只有在教育信息化背景下，教师才能够通过不断学习和研究主动创新，真正地推动中职教育教学的全面发展，让学生能在兴趣和动机的驱动下，投入更多的时间和精力进行学习和研究。但是在中职教学中，很多学校和教师只是等着其他平台优质资源的建立和共享，而不去主动研究和总结，即使他们获得了一定的资源和方式，也只是照猫画虎地进行照搬，丝毫不进行研究和拓展，这种不良行为不仅严重阻碍了中职教育的科学化、职业化发展，还极大地浪费了教育资源，损害了其他人的教育利益。
二、中职计算机信息化创新课堂实施策略
（一）合理构建课程体系
职业教育最核心的目的就是培养具备专业素质人才，具体来讲就是职业教育的最终发展不可能独立而行，离开相关行业和企业。而是应该反映企业的实际需求，并根据这种需求进行相关的针对性培育。因此，这就要求在教育信息化课程体系建立的时候，不仅要能够做到优质教学资源共享，还应该与相关企业做好沟通，实时进行研究，进而建立全面科学化的中职教育体系，增强学生的培养效果，让他们在学校期间，始终能够跟得上行业发展和需求的步伐，缩短其适应期，从而在最短的时间内进入全面工作阶段。
（二）提高专业人员素质
专业素质和能力是教育信息化建设的重要组成部分，也是创新课堂教学的实施者和组织者。这里的专业人员不仅包括资源平台的建设者，还包括教育系统平台的使用者。
建设者就是指这个系统平台的资源提供者，也就是教育平台的维护者。由于这个平台的建设需要不断更新和循序发展，其需要不断地进行完善与维护，因此需要具备一个系统维护的专业型人才，只有具备了这种专业性人才，才能真正地保证教育信息化的实施和资源共享，进而在优质资源共享的基础上，创新课堂教学模式和方法，增强教学有效性，促进其综合教学效果的提升，达到教育教学的最终目的。 使用者就是我们通常意义上讲的教师，具体来讲就是平台资源的共享者和提供者，而要想保持教育信息化这个平台上资源储备的不断丰富和提升，那么除了需要专业人员进行维护之外，还需要这些资源的贡献者提供自身的优质资源。而优质资源从哪里来？自然就是教师在教学过程中的经验与心得。只有平台上的所有资源共享者将自己的优质资源拿出来，在这个平台上进行积极的交流和共享，那么这个平台才会愈加丰富，大家才能享用更高级的资源，进而增强教学的有效性，促进平台教育有效化的不断发展。
（三）提升教育信息化课堂使用效率
教育信息化是一种有效的教学方式，在中职计算机教学中，教师要想创新课堂教学新方式，有效提升课堂教学效率，首先就要仔细研究信息化平台使用策略和方法，加强对各类信息化手段的理解，全力发挥优质资源的有效性，使其能够达到有效的效果，从而真正实现优质资源使用科学化、合理化的最终目的。
（四）更新教师教学综合素养
教师是课堂教学活动的重要组织者，也是教学活动的策划者和学生的引导者，教师的教学理念和教学方法对学生认知和发展有着不可取代的影响。因此，在日常的课堂教学中，教师一定要能够对平台上的资源进行积极的学习和研究，加强自身的素养，将正确的理念和方法有效传递给学生。另外，中职因其特性，使其培养方面更倾向于就业。因此，教师在教学中还要注重对学生实践能力的培养，利用平台上的资源进行科学合理的训练和实践，让学生不仅能够具备良好的知识，还能够具备实际的应用能力和手段。教师还可以提倡校企联合的方式进行教学，让学生时刻了解当今企业所遇到的问题和需求，进而有针对性地进行学习和研究。
（五）创新教学方法和教学手段
教育信息化在教育领域的广泛应用，有不仅突破了传统教育观念、加快教育信息化建设进程，还有效促进了中职教育变革、实现了教育现代化。作为中职教育的重要组成部分，中职计算机专业教学也应与时俱进，充分利用现代信息技术，创新各种教学方法和教学手段。
1.结合数据化校园的建设，教师可以建立一个小型的班级网，利用这个班级网进行网上辅导、网上考核，同时培养学生的自学能力和网络技术应用能力。
2.合网络资源平台，自行进行网络课程的制作。主要目的是要能够根据日常教学需要，策划和设计需要的教学软件和网络课程，提高教学效率。
3.进行学生的职业技术培训。教师可以结合当代社会发展需求和企业的发展方向，利用各大交流平台，为学生设计一些需要实际完成的教学情境，讓学生在这样的模拟情境中进行实际的操作与训练。这样不仅锻炼学生的实际动手能力，弥补他们理论、实践能力不足的特点，促进他们综合能力的提升，开阔他们的视野，还为将来实际参加工作打下了良好的基础。
总而言之，当代教育信息化理念的提出和建设实施，不仅改变了中职教育的理念，打破了常规的教育模式，为中职教育创造了巨大的发展机遇和发展机会，同时也提出了巨大的挑战。要想真正使其有效地运用到教学中，解决中职计算机专业教育发展面临的诸多问题，教师必须在积极研究和总结的基础上，大胆创新、主动研究，只有这样才能真正地提高其实际开展效果，促进学生全面提升和发展。
参考文献：
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[2]王泗平.浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用[J].学周刊，2016（33）.
[3]于继华.信息化教学模式在中职计算机课堂教学中的应用研究[J].农业网络信息，2015（12）.
[4]赵国良.教育信息化在中职教育中的应用研究[J].信息通信，2015（2）.
编辑 李 静
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