自媒体形势下高职院校如何加强意识形态安全工作
来源:用户上传
作者:朱传福
[摘 要] 网络技术的发展为自媒体时代的到来提供了技术依据，人们在利用自媒体平台进行信息传播的过程当中也打破了传统媒体的各种限制，而自媒体平台的便捷性、个性化特征也让人们越来越沉迷于平台的使用行为。选择青少年群体的自媒体使用现状作为研究的切入点，进一步探索如何在青少年自媒体使用过程当中进行思想政治教育。为此，选择高职院校作为实证研究的对象，进一步探索青少年群体在自媒体使用过程当中的正能量信息传播现状，并且针对自媒体背景下意识形态工作提出有效的参考依据。
[关 键 词] 自媒体;高职院校;意识形态;网络安全
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0186-02
自媒体指的是人们通过社交媒体自由地进行信息分享、观点发布的网络平台，它在无形中影响着我们日常的工作和生活。从目前高职院校学生在成长过程当中所接触到的自媒体平台来看，微信、微博等已经成为智能设备的代表，让很多青年学生成为“低头族”。人们在认识到自媒体平台发展为社会生活带来便捷的同时也应该充分认识到在海量信息筛选的过程当中，人们会因为沉迷于社交网络而失去对现实社会的热情，甚至会对现实生活当中的意识形态产生负面影响。所以从目前的发展现状来看，高职院校青少年群体的形态教育安全性工作就显得尤为重要。
一、自媒体在高职院校意识形态教育中的积极作用
（一）自媒体是平台、是渠道，对意识形态工作推广具有促进作用
意识形态教育课程一般情况下通过思想政治理论课程来向学生进行相关知识传播，但是通过观察思想政治理论课程的课堂可以发现，大部分高职学生文化课成绩偏低，在意识形态课程上表现出来的学习主动性很低，很少能够在课堂上约束自身的行为，这也就导致课堂当中的效率不高。自媒体的出现给了人们一种新的教学思路，在推广意识形态的过程当中，一方面可以拓宽相关知识的传播渠道，另一方面也可以强化意识形态教育知识的传播范围。学生每天花费大量的时间在手机、电脑的使用上，利用自媒体平台进行意识形态教育有效地迎合了学生群体的信息获取习惯，通过提高受众传播率也能够有效地提高教学效率。
（二）自媒体在意识形态教育领域当中的应用能够加快知识的传播速度
信息技术的发展能够提高人们生活的便捷性，同时也加快了信息传播的速度，意识形态教育工作中也可以充分利用自媒体平台这一特性。学生群体使用社交媒体平台的时间较长，利用微博、微信能够加快意识形态信息的扩散速度，同样也可以通过自媒体平台将正能量的健康信息传递到社会当中，让高职院校的学生在毕业之后也能够积极生活。
二、自媒体在高职院校意识形态教育中的隐患
（一）自媒体的便捷性有目共睹，但同时也为传统思想政治教育带来挑战
信息在自媒体平台上的传播不受时间和空间的限制，同时能够最大限度地将信息的价值发挥出来。现代背景下，学生对意识形态相关工作的认识在不断深化，但是过于死板的教育课堂并不能满足学生吸取相关知识的需求。我们在意识到高校意识形态工作重要性的同时，也同样需要帮助当代大学生提高信息判断意识，学会在网络当中筛选有利信息，所以传统的教学模式威信被人质疑。
（二）学生沉迷于自媒体，对传统教育课堂有所抵触
自媒体受人欢迎的原因有二，一方面人们可以在自媒体平台畅所欲言，表达自己的观点，另一方面自媒体的使用行为适合碎片化的阅读习惯。青少年群体受到自身成长习惯的影响，对课堂教学有一定的抵触情绪，但是在自媒体平台上可以表达自己的个性化观点，同时也加剧了当代大学生对传统课堂教育的抵制情绪。
（三）自媒体也为不良信息提供了空间
自媒体为人们带来便捷信息的同时，也为不良信息提供了传播的温床。很多情况下，个人是无法对不良信息进行删除的，简单来说，个人可以利用朋友圈发布信息，但却不能删除信息，同时也意味着意识形态传播个人的抵制能力有限，组织和政府应以身作则。
三、自媒体背景下强化高职院校意识形态工作安全的具体措施
（一）平台监督是保障意识形态教育工作安全性的前提
网络信息的传播是需要被规范的，而国家网络安全部门承担信息筛选和审核工作，能够最大限度地保证意识形态工作的安全性和规范性，具体的监管方面可以从以下三方面着手。
1.高职院校在强化意识形态工作的时候，首先应该对校内网络进行监管，通过文字识别来屏蔽不良信息的传播渠道，降低不良信息传播的概率，保障意识形态教育的安全。其次，校内网络意识平台的工作应该结合教育进度设置专门的主题网站和个人网页，为教师和学生提供信息传播和分享的平台，同时网页留言需要强化审核工作，确保意识形态教育工作推广的安全性和规范。
2.若是遇到传播不良信息的事件，就必须严格处理。自媒体平台是网络公地，若是不能够强化信息交流的监管问题就很难对监管漏洞进行补助，同时也无法通过处理传播不良信息的事情来起到震慑作用。所以在工作开展中一方面需要对不良信息传播活动的账号和学生个人進行备案，另一方面需要对自媒体终端的地理位置进行定位。
3.发现不良信息发布者、传播者必须及时对其进行记过并处理。许多大学生对信息的判断能力仍然有所缺乏，甚至都不知道自己传播的信息所造成的负面影响，所以当发现不良信息发布者和传播者，就需要结合学校规章制度进行处罚。当不良信息传播达到一定程度的时候，就需要请国家相关部门进行介入按法处理。 （二）强化自媒体平台使用行为是保障意识形态安全的前提
1.意识形态工作在自媒体平台方面的推广需要进行宣传，为此需要建立专门的思政教育平台。同时需要判断不良信息对学生所产生的影响，然后结合思政教育目标建立具有针对性的思政教育平台，如开发思想政治教育APP等，同时将传统课堂内容和实践活动搬运到网络平台之上进行广泛的传播，突出课堂教育的便捷性和趣味性，为学生营造良好的学习氛围。
2.自媒体思政教育工作实行网上签到。签到是判断学生是否进行思想政治学习的依据，若是签到的天数和学习的时长达到一定的指标就可以对其进行奖励;针对网页内容进行时时更新，强化学生的持续性学习行为，引导学生的意识形态行为。
3.优化思想政治作业和考核方式能够让学生通过移动终端完成相关考核工作。教育工作者在学生作业设计方面往往想要一劳永逸，所以让一届又一届的学生在做同一份作业。为了避免这一现象的出现，教育工作者应该结合社会热点问题进行分析探讨，让学生深入社会实践，升华自己对社会的认识。同时课堂考核中应该将学生的日常动态和签到信息等进行汇总，结合期中和期末考核进行综合评定。
4.思政课堂的教学不仅仅要教授课堂知识和理论教学常识，也需要普及学生自媒体使用当中的法律知识。思想政治教育不仅仅要向学生展示马克思列宁主义、毛泽东思想等一系列理论成果的发展历程和教育意义，还需要对时政热点和社会发展现状进行深入剖析，让学生在课堂学习的过程中了解自媒体平台使用的法律常识，能够明确不良信息传播行为所带来的严重后果。教师不仅仅需要机械式地向学生展示教学成果，也需要积极沟通，学会学以致用，同时也需要向学生展示传播不良信息的严重后果，以此来规范自身的自媒体平台使用行为。
5.思政课堂需要通过理论联系实际来传播主流意识形态。通过对目前思想政治课堂教育发展现状的梳理，可以发现我国意识形态教育工作仍然存在很多方面的不足，例如，意识形态教育工作偏重于理论教学而忽视实践作用，很少能够结合时政热点对意识形态工作进行阐述等。所以在今后的思政理论教育课堂上要更加注重将理论知识和实践生活相互结合，让学生能够结合实践当中的案例更好地判断哪些行为是被赞许的，哪些行为又是不被法律和规章制度所允许的，通过联系生活实际来更好地保障思想意识形态的安全。
（三）加强网络安全技术在校内网平台上的应用
学校网络的安全关系到学生媒介生活的安全性和健康性，只有保障学生所接触到的网络世界是充满健康向上信息，才能更好地保护学生的健康意识。（1）增强广大师生自媒体信息的筛选和鉴别能力。网络信息的海量性就决定了其中既存在真实的又存在虚假的信息，如何在良莠不齐的信息当中甄选出最适用的信息才是现代社会的关键。（2）定期对学校网络管理人员进行技术培训，规范学校网络管理的制度。校内网络管理工作对学生和接触到的网络世界有很大的约束作用，所以对网络管理工作者的技术培训显得尤为重要，这也是捍卫思想意识形态教育工作安全的重要环节。（3）进一步优化学校网络部门的人力资源管理现状，聘请优秀的网络技术工作者。网络技术和网络部门的管理问题都是随着时代发展不断变化的，因此需要通过强化人力资源以更好地促进网络管理和互联网的共同成长。
（四）组建正能量传播团队，进行正能量信息的传播
正能量信息能够有效地促进人们思想意识的健康发展，但是在自媒体时期，同样需要进行网络营销来让人们更好地接受正能量信息。为了更好地促进正能量信息的传播，我们可以通过网络营销来扩大信息传播的范围。值得注意的是，目前有许多网络水军在传播负能量的相关信息，我们在注意到负能量信息传播的同时也需要有效地打击网络水军对负面信息传播的力度，让越来越多的人认识到网络世界具有正反两方面，能够更好地认识到自媒体平台的特质。文化意识形态在我国的传播主要依靠课堂教学，但是在网络营销方面有时很容易因为西方价值观的入侵而产生冲击，所以在宣传正能量信息的同时也需要强化传统文化价值观念和意识形态工作的时代创新性。
综上所述，高职院校的意识形态教育工作目前已经成为影响学生意识形态的重要方面，但是青年学生对传统的意识形态推广工作持有一定的抵触情绪，因此，利用自媒体进行意识形态教育已经成为目前的趋势。帮助学生树立良好的信息判断意识，利用自媒体自觉抵制不良信息传播行为，是顺应时代发展、促进意识形态教育工作改革的重要举措。
参考文献：
[1]刘娜.自媒体意识形态安全问题及对策[J].马克思主义研究，2016（7）：86-95.
[2]王微.自媒體背景下高职院校意识形态安全工作的思考[J].教育与职业，2017（14）：107-110.
[3]王超，张红霞.自媒体时代加强大学生意识形态教育探究[J].学校党建与思想教育（下），2018（6）.
编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15012975.htm
