高职院校体育运动训练管理分析
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作者:刘才华
[摘 要] 随着我国教育事业的深入改革，我国的体育运动教育也在不断发展，在此背景下，高职院校的体育运动教育也在不断进步。在其本质方面，高职院校与普通院校的人才培养策略有着实质性的差异，因此，高职院校在诸多方面具备不可比拟的优势;同时，在国家政策的支持下，高职院校在招生与就业方面也得到显著提升，为高职院校的进一步招生与发展奠定了良好基础。但因高职院校建校时间较短、发展时间不长，其各项制度都需做进一步调整与发展;同样，高职院校在体育运动方面仍需作出诸多努力将其完善，以促进高职院校体育运动教育的发展。以高职院校体育运动的训练管理为中心，为完善训练管理经验、提高训练管理质量提出相关对策。
[关 键 词] 高职院校;体育运动训练;管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0188-02
随着我国经济的不断发展，教育改革的不断深入，各项建设活动的逐步开展，我国对应用型人才的需求逐渐处于一种扩大的趋势[1]。也是因为这种社会需求的变化，我国高度重视高职院校的建立与发展，随着相应政策的颁布与实施，我国高职院校的开办与专业建设取得了巨大的成就。在此背景下，我国高职院校的教育规模在整个教育事业中都占有极大的比例且发挥不可替代的人才培养作用。而体育运动作为高职院校教育事业中的重要组成部分之一，在一定程度上影响着高职院校教育事业的发展，因此加大对高职院校体育运动的重视程度有利于更好地促进高职院校教育事业的发展与进步。
一、高职院校体育运动训练的本质
体育作为促进人身体健康发展的学科，它的出发点与落脚点都是紧紧围绕人而展开的。在开展体育运动的过程中，应牢记其最终目标是提高运动者的身体素质以促进其更好的发展。因此，在促进体育运动训练的开展过程中，我们都应秉持“以学生为中心”的发展理念，以促进学生保持更好的精神面貌、维持更好的健康状态。体育训练的超越和发展最重要的前提是运动员的身体素质是健康的，通过不断的进步，意志和精神可以被超越和突破。体育训练的最一般目标是实现身体健康与情感意志的有机统一。高水平体育训练是运动员意志、精神和身体共同参与体育活动的过程，也是一个不断超越自我意志、不断展望自我意志的过程。实现精神与身体的统一，它不仅是体育训练的基础，而且有利于我国体育事业的建设和发展。
二、现阶段高职院校中体育运动训练管理模式的概述
（一）现阶段高职院校体育运动训练管理的过程
现阶段高职院校中体育运动训练管理的制度需进行相应调整与完善，而在调整与完善前，若想更好地促进体育运动训练管理的发展，需对现如今的体育运动训练管理制度进行研究与学习，全方位、多层次地了解体育运动训练管理的整个过程。经过对此过程的仔细观察与研究，总结其规律、特点与尚且存在的问题，针对性地提出相应的完善措施，从而更好地实现对体育运动训练管理的控制与指导。
而体育运动训练管理的过程就是指体育运动训练的主要管理人员（其主要指运动队管理者教练员）根据不同运动项目的要求对满足不同项目、具备合理素质的运动人员进行初步的筛选与选拔，并通过相应的培养目标，配合与之对应的体育设施与体育器材，对选拔过后的运动员进行科学的、全方位的训练与管理，以促进运动员体育运动成绩的提升与自身身体素质的提高。
体育训练管理的全过程是管理者和教练员通过专用的设备以及具体的科学训练手段，依据不同学生的特点，建立起一个专门的、有针对性的训练系统，系统的主要对象是学生，特别是具有良好体育天赋的学生。
（二）现阶段高职院校体育运动员的选拔机制
就目前高职院校招收体育学生的方式而言，主要是通过正常选拔、免试选拔、单考选拔、体育特招生选拔以及体育加试选拔等[2]。而对一些运动类高校、普通高中学校以及重点体育院校而言，因學校定位与人才培养策略不同，其在一定程度上具备优势——具有专项特长的运动员选拔的重要渠道。现阶段，我国高职院校在运动员招生方面仍面临诸多问题，其主要表现在以下方面：（1）其竞争力处于较低地位，我国的诸多高职院校与普通本科院校存在较大竞争力，而其在学校资源等方面并不具备较强的竞争力，从而造成运动员生源严重不足;（2）不同地区制定的招生标准也存在差异，导致对运动员招生的标准无法统一，甚至部分地区存在地域限制等现象，严重影响了运动员招生的生源。
高校招生权只有在完善和改革运动员选拔制度后，才能得到充分的自由化，逐步缩短学生运动员与重点高校之间的距离。同时，国家还应实行严格准入、宽准入的管理理念，使学生和运动员有更多的机会进入体育院校，从而减轻在高职院校学习的压力。此外，高职院校还可以尝试与省体育部合作，将教育教学与体育培训相结合。这种联合办学模式可以使体育运动员充分利用体育团队资源进行更系统、更有效的训练，也可以使职业体育运动员在退休后获得良好的就业机会。值得一提的是，在选拔运动员的过程中，高职院校不仅要通过优秀的成绩来选拔运动员，而且要对运动员的体育表现有一个透彻的了解，掌握运动员的综合素质。
（三）现阶段高职院校运动队管理机制的分析
在运动队的管理中，其工作较为复杂，包括运动员和教练员的管理以及如何协调训练过程中的人际关系等，在运动队的训练管理过程中，最直接的管理者和组织者是教练员。教练的主要任务是训练运动员，促进他们的全面发展，提高他们的技术水平，为实现团队目标做出贡献。 在运动员管理方面，高职院校可以根据自身发展情况制定相应的制度，实现对运动员的管理。体育部在管理运动员时有相应的标准和规定，高职院校可以此作为实施管理的参考。教练员应积极配合高职院校体育科研部门对运动员的出勤和缺席情况进行登记和监督。另外，教练员有责任做好运动员的思想教育工作。在实际训练过程中，他们可以通过积极的方式对运动员的思想素质产生微妙的影响。在运动员文化生活管理中，由于这方面的内容比较广泛，需要各部门的共同努力和配合，教练的责任是充分发挥自身的协调和组织作用。
（四）现阶段高职院校体育运动训练计划的制订
大多数职业学院采用专业教师指导的培训计划，按照每学期的培训目标进行培训，但也有聘请高级教练带领团队进行培训。这种训练模式主要集中在下午的最后两节课上，通常一周四次，直到比赛前一个月左右，然后再进行强化训练。对重点运动队，还应开展一些有价值的实训活动，如举办比赛、团体比赛等，对高职院校体育训练管理的规范化、科学化发挥重要作用。
三、运动队的管理
（一）如何加强对运动员的管理
在对高职学校体育运动训练管理的过程进行全方位、多层次的了解后，需根据高校特点制定相应的运动员管理制度，以更好地促进运动员的体育运动训练，并在一定程度上对运动员进行一定的监督。在此方面，体育部已制定了系列的管理制度，在制度层次上为更好地促进运动员的管理奠定了基础。
1.在思想方面对运动员进行合理引导
思想教育与引导在教练员对运动员的管理过程中占据重要地位，教练员承担着对运动员进行思想教育工作的重要责任。在对运动员进行运动管理的过程中，教练员应注重将思想教育融入日常的运动训练过程中，使运动员在潜移默化中形成较好的思想品德;同时，教练员应注重自身品德素質的提高，为运动员树立优异榜样。
2.在文化和生活方面对运动员进行管理
除在思想层次对运动员进行合理的引导与教育外，应加强对运动员文化与生活层次的管理。因运动员在训练之外，其所涉及的文化与生活层次较广，教练员应加强与运动员相应导师、辅导员的联系，注重对运动员在文化与生活方面的管理与监督。
（二）如何加强对教练员的管理
运动训练队的组成除占主体地位的运动员外，教练员也对体育运动训练的过程产生重要影响。因此，对教练员的管理对促进体育运动训练的发展同样具有重要意义。
1.教练员应具备的基本能力
在体育运动训练方面，对教练员有着专业能力、沟通交往、制定实施计划能力的具体要求，因此教练员应具备以下各项能力，方能对体育运动训练管理起到促进、发展作用。首先，教练员应具备较全面的专业知识与较强的专业能力，才能在具体的体育运动训练项目中对运动员进行专业、全面的指导与教学;其次，教练员应具备较强的规划与实施能力，根据不同运动员的特点制订与之对应的训练计划，并在具体的实施过程中进行适当的调节与完善，以促进运动员更好的训练;最后，教练员应具备较强的沟通与交往能力，在面对不同的运动员时采取不同的沟通策略，以促进教练员与运动员更好的联系，为运动员的训练奠定良好的基础。
2.教练员训练工作的检查和评定
为了更好地掌握教练员的工作质量，体育部制定了针对每名教练员的目标考核和组织考核制度。体育部培训领导工作组（由体育部主任、研究部主任和体育教师骨干组成）掌握教练员提交的各项培训资料，总结运动员的比赛成绩，对收集到的情况进行分析判断，从而对教练员进行综合评价，提出评价意见，作为评价教练员工作成绩的指标。
综上所述，随着体育事业的不断发展，体育训练越来越重要。加强国家体育训练，不仅可以提高运动员的基本身体素质，而且可以增强运动员的战斗精神和突破精神，提高相应的体育技能，在体育训练过程中取得较好的体育成绩。高职院校体育训练是体育教育的重要组成部分，是实现体育教育目标的主要途径。科学管理高等职业院校体育训练，有助于进一步推进高等职业院校体育工作，进一步推进我国体育事业的发展。
参考文献：
[1]张华.试论高职院校在体育教学中开展定向运动的可行性分析[J].才智，2018（17）：86.
[2]李成林，周跃.高职院校开设体育拓展运动课程的可行性研究[J].文体用品与科技，2018（2）.
[3]花蕾.拓展训练在高职体育教学中的作用分析[J].运动，2018，181（5）：137-138.
[4]杜惠平.高职院校体育教学管理的现状分析与对策研究[J].山西经济管理干部学院学报，2018，26（1）：81-84.
[5]屠建华.高职院校学生课外体育活动现状分析与对策研究[J].当代体育科技，2018（13）.
编辑 王 敏
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