高职院校体育教学改革探析
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作者:蒋成海
[摘 要] 在国家政策的支持与鼓励下，当前高职教育以“职业性、岗位性、实践性和实用性”作为学生的培养方向与目标，而高职体育教育对学生的素质发展与提高起着相当重要的作用，它是高职教育课改的重要组成部分。但由于生源的质量差与学校发展历史短、资金不足等因素，存在诸多教育问题，因此如何对高职体育教学改革，成为学科改革中的重点与难点。针对高职院校体育教学改革进行分析和研究。
[关 键 词] 高职院校;体育教学;措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0146-02
社会不断发展，对人才要求标准也逐渐提高，不再是以成绩作为评价一切的标准，而是越来越重视人才的专业素质和强健的体魄，只有二者全面发展，才能满足现阶段社会发展的需求。而作为高职院校体育专业更应该加强对体育的重视，从而为社会培养出更多的优秀人才。本文主要以高职院校体育教学改革思考作为切入点，进行以下几点分析。
一、学校体育课的内涵
近年来，《教学大纲》与《课程标准》不断定位教育教学的内涵，但关于体育教学，其定义“体育课程以促进学生身体健康为目的”从未变，从这个定义中我们不难发现体育教学无论如何进行课程改革，其功能未变，教师不仅要教会学生进行身体锻炼，还得注重必要的技能与知识的传播，不仅要有实践训练，更重要的还得有理论知识。因此体育教学第一目的是健康，以训练为主;其次体育教学还要融入与健康相关的技能与知识，从不同的角度，多功能、多内容、多价值来加强学生身体与心理的提高，即促进学生全面素质教育的提高。
二、加强学生体育教育的作用
（一）有利于提高学生适应社会的能力，特别是就业适应力
高职教育专业的设置是按社会生产与管理的需求而设置的，学校教学围绕这些课程教学也是为提高学生适应社会、适应就业和岗位而设定的，不同的岗位、不同的工作对学生的身体素质有不同的需要，这样导致学校的体育教育和课程设置就要让学生有适应岗位与工作的能力。学生在学校期间的体育锻炼就要不断提升自己的抗压和耐劳能力，以满足今后工作与岗位的需要。
（二）有利于提高学生的整体综合素质
随着高职院校的发展，很多学生认可并选择进入，人数一年比一年多，这样近年来形成就业的压力给学生一种强大的考验。这就要求体育教学要以提高学生的综合素质为目的，保证学生能承受就业压力，以适应即将出现的竞争压力大的工作环境，从学生顺利地过渡进入社会。
（三）有利于培养学生的团队精神和合作能力
随着社会发展，分工越来越精细，这就要求员工有合作的团队精神，这也正是体育类的竞技赛，像篮球、排球、足球等深受广大群众喜爱，只有合作，只有团队协作才能取得良好的成绩。在这些体育项目中，学生通过体育活动会与不同的人、不同的队友协作，从合作中找到成就感，在合作中发展团结的魅力。学生通过这一系列的体育活动会对以后进入社会，走上工作打下良好的基础。
三、当前高职院校体育学科的教学现状
（一）教师队伍建设存在问题
高职发展出现严重的体育教师不足，按国家教学计划设置，学校体育教师都是超負荷工作，教师的年龄老年化严重。出现这些情况，一是学校的领导不够重视体育教学，不愿意引进年轻人充实体育教师队伍;二是大学体育的毕业生不愿意来职业技术学院当教师，他们大多对职院有偏见;三是职院对特殊引进教师设置了较高的门槛，大多数职院要求研究生学历，这就使那些优秀的本科生无法加入到职院教师队伍中。总之原因不一而足，导致高职院校的体育教师出现青黄不接，队伍薄弱，学校体育活动与体育教学不能达到预期的目标。
（二）教学观念不更新，体育意识欠缺
教育部一直强调学生的全面发展，注重“德、智、体、美、劳”等多个方面的教育，先后颁布了一系列与体育相关的法规，如《教育法》《学校体育工作条例》《体育法》等。可是在现实生活中，学校不太重视，把它作为公共基础课，从教学方式与教学内容安排上与中小学相差不大，教师、学生都受传统观念的影响，对体育不够重视，体育教学也就成了摆设。
（三）教学的方法与手段落后，也过于传统
高职院校一般把体育当成公共基础课来开设，有的学校甚至学生到大二时取消了这门课。教学中内容单一，大多以球类为主，篮球、足球或者安排武术课。教师很少对这些活动与教学中的课程进行研究与探讨，组织形式也是老一套，传统而陈旧。即便是对学生考试与评定时也没有多大的新意，不符合时代的需要与要求，也无法吸引学生。
高职学生好动是天性，好玩也是他们的特征之一，只有让学生乐在其中，让他们从更多更好的硬件设施中体会体育之乐，学生才会充分地爱上它，才能够发挥体育教育的功效。另外有了硬件设施，还得有过硬的师资队伍。体育教师才是实施体育教学改革的主体，也是体育教学改革的创造者。学校只有注重教师队伍的建设，把他们送到更高的学府里进行再教育，充电，更新他们的教学理念与知识，让他们掌握更多的教学方法与教学技能。加强对体育教师的科研投入，以提高他们的科研能力，这样才能真正让他们在教学中发挥优势，以调动学生学习的积极性，真正做到让学生在体育教学中成为最大的受益者。
（四）体育教师不能合理地运用现代化技术手段
现阶段信息技术应用到高职院校体育教学中，这就要求体育教师不仅要有丰富的体育知识和教学经验，还要懂得和运用现代信息技术，才能更好地将信息技术应用到体育教学中，发挥现代信息技术的作用。而现阶段对大多数高职院校体育教师而言，虽然自身有丰富的教学经验和体育专业知识，但是对信息技术的了解少之又少，使得教师没有在体育教学中结合信息技术特点采用PPT 课件教学、微视频教学、动画制作教学等教学手段，然而教师自身也受到传统教学思想影响，大部分体育教师认为，体育课就应该在室外进行教学，教师的这些想法直接影响了信息技术在体育教学中的应用情况，使学生对体育相关知识掌握和理解能力不强。 （五）高职院校基础设施不完善
我国由于经济水平发展不均衡，一些落后地区的高职院校基础设施不够完善，从而使高职院校教师不能将信息技术应用于日常教学中，这也导致信息技术没有在体育教学中积极应用，不仅给体育教师在教学中增加难度，也严重制约了学生发展。
四、高职院校体育教学的改革举措
（一）体育教师要树立“健康第一”的终身体育锻炼意识
学校体育教学一是培养了学生的身体素质，二是培养了学生的体育能力，更重要的是通过体育活动来培养他们锻炼身体的良好习惯。因而，教师在体育教学活动中要注重学生认知能力的培养，培养他们的素质能力，培养他们的欣赏能力，更高地是培养他们自我评价身体锻炼效果的能力。在教学中，教师要树立“健康第一”的理念，并把这一理念贯穿到体育课程教学的过程中去，注重学生健康观念和锻炼意识的养成，培养和激发学生的运动热情，使他们养成坚持锻炼的良好习惯。
这样能最大程度吸引学生的兴趣，让学生对体育展现出充分的热情，同时在娱乐过程中又进行了体育运动的训练。如体育教师可以选择一些新颖有趣的健美操、武术跆拳道等，让学生扩大自己的兴趣范围，这样也能帮助促进学生的学习范围，扩大学生的知识面，让学生积极主动地参与到体育课程的学习中，真正养成终身体育的习惯。
（二）发挥教师在教学中的主导地位，鼓励实施个性化教学
教学活动，教师是主导，学生是主体;教师是组织者，学生是参与者。教师要从传统的教学中走出来，跳出以往的教学理念，更新教学理念，引进更多的教学方法和信息化手段。同时，在体育教学中，教师一方面要探讨“健康第一”“以人为体”的教育思想;另一方面还得重视学生的个人需要，重视培养学生的自主性和独立性。在体育教学中既要做到因材施教，关注个性的发展，尊重学生的人格培养，又要针对学生的特性，思考出更多的师生互动环节，体现教书工作中“教学相长”的真谛。另外，一个合格的教师还得花费时间来细心观察与了解学生，发现学生的长处，了解每一个个体的需求，然后创设出能吸引学生参与的情境，使每个学生得到不同程度的发展。
（三）改变教师传统的教学理念
由于高职院校体育教师受传统教学思想的影响，在体育教学中，教师常常占据着主导地位，存在着教师讲什么，学生听什么的传统教学现象，已经不能满足于现阶段学生发展需求，教师应该摒弃传统的教学思想，让学生成为学习的主体，充分考虑学生的感受，才能让学生成为学习的主人，教师在教学中应该充当辅助者、引导者的身份，从而在体育教学中积极引导学生，对学生的学习和发展起到积极的促进作用。教师还要改变教学目的，体育教师在教学中不仅仅是传授學生体育知识，而是要让学生掌握体育技能和方法，只有让学生真正掌握体育技能和方法，才能使学生受益，为学生今后的发展奠定基础。
比如，在针对体育技术技能开展的教学活动进行的过程中，正确的对游戏法加以应用，可以使单一枯燥的练习形式得到改变，提升学生的学习兴趣。在变化的背景下对一动作技能进行强化，并在动力定型形成的过程中起到一定程度的促进性作用。
（四）提高教师运用现代化技术教学水平
现如今，信息技术已经广泛应用到我国高职院校体育教学中，这就要求高职院校体育教师应该提高自身的信息技术水平。高职院校应该定期组织体育教师进行信息技术培训，只有提高教师信息技术水平才能使信息技术应用到体育教学中。
综上所述，高职体育教学的改革要紧跟时代的步伐，以“德、智、体、美、劳”为抓手，以培养学生心理素质的提高为核心，进行全面的教学创新与改革，以达到提高教学水平，提高学生的抗压能力，提高学生的智力水平，为适应社会，适应以后的工作做好前瞻性准备。我国经济不断发展，人们越来越重视高职教育，而高职院校是人才培养的重要发源地，所以高职院校不断完善自身的教育体系的同时，还要顺应社会发展，而在信息化背景下，高职院校应该转变传统的教学模式和教学理念在体育教学中应用信息技术手段，不仅加深了学生对体育知识的理解，还提高了学生的体育技能，同时还培养学生满足现阶段社会对人才的要求，在激烈的市场竞争中，使学生处于不败之地，有效促进学生全面发展。
参考文献：
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[3]曹玉琳.高职院校体育教学改革现状及对策分析：以重庆市6所高职院校为例[J].中国学校体育（高等教育），2017（6）：39-44.
编辑 赵瑞峰
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