“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革探析

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　　摘  要：伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，高职教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步在多个领域之中得到了渗透，而对于高职院校的电子商务专业来说，教师同样需要积极采用信息化技术，从而完成教学改革。该文将阐述电子商务教学改革的重要性，探讨当前的实际现状，并对于“互联网+”时代下电子商务教学改革的方法方面提出一些合理的见解。
　　关键词：“互联网+”  电子商务专业  教学改革  高职院校  探析
　　中图分类号：G712   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0118-02
　　从现阶段发展而言，对于改制电子商务专业课程来说，教师需要积极应用信息化技术，促使教学活动完成全面改革，打破早期教学形式存在的缺陷，进而促使高职院校的教育质量得到进一步发展。
　　1  电子商务教学改革的重要性
　　对于我们国家来说，在高职教育之中，电子商务专业已经开设了多年。不同的院校基于自身的实际情况，有着自己独有的办学特色，然而伴随社会的发展，互联网技术在多个领域中得到了全面应用，使得早期的教学模式显得十分落后，与当前社会完全脱节，无法满足人才发展的基本需求和学生们的实际需要。基于这一情况，高职院校理应提高重视程度，对原有的人才培养方案进行全面创新和优化，改进其中的不足，积极应用互联网技术，以此培养更多新时代的商务人才，促使其在毕业之后可以更好地投入到社会工作之中。因此，高职院校应当展开教学改革，将满足学生需求和企业发展作为基础目标，以此完成日常授课工作[1]。
　　2  电子商务教学的实际现状
　　2.1 培养目标不清晰
　　对于电子商务教学课程来说，其能够看作是一类综合性学科，涉及的知识内容十分广阔，不仅包括信息技术，同时又有商务活动。当此专业的学生毕业之后，对未来的工作内容了解不足，学校也无法对人才的培养方向进行定位。如此便造成学生的综合水平较高，什么都能做，但是却无法专精，因此不能满足用人单位的需求。
　　2.2 师资力量过于薄弱
　　当前很多电子商务专业的教师对于课程知识的理解都过于表面化，依靠教材、视频以及培训的方式完成知识获取，对于企业内部有关于电子商务方面的操作了解不足，同时也缺乏足够的实践经验。不仅如此，整个学科内部的规划也没有形成完整的体系。因此在开展教学的时候，各个学校应用的模式均有着非常大的差别，甚至有的学校还处在前期的摸索阶段。
　　2.3 课程体系存在问题
　　尽管很多高职院校开设了电子商务专业，但是其课程往往都是以计算机类为主，而其余则都是商务管理方面的内容。相比于管理工作，计算机课程课程的操作难度较低，同时占有的时间也很多，因此得到了学生们更多的青睐。如此便造成学生们的理论知识基础不够扎实，当其毕业之后，自身计算机水平比不过计算机专业的学生，而理论知识水平又比不过营销专业的学生，导致自己市场应聘受到了影响[2]。
　　2.4 信息手段有所欠缺
　　现阶段来说，绝大多数高职院校在进行课程教学的时候，采用的方式都以模擬教学为主，通过购买一套软件程序，安排学生们自主操作，以此让学生们体会多个不同的工作流程。然而，相比于模拟环境，现实环境的复杂程度要高得多，同时软件也并不具备时刻升级的效果，从而导致学生们的实践水平受到了巨大限制。造成这种问题出现的主要原因便是信息技术的应用不到位，移动端未能得到灵活运用。
　　2.5 过于追赶教学进度
　　在早期的教学工作中，一些教师总是过于追求教学进度，将重心更多放在学生们的考试成绩方面。在课后会为学生们布置大量的作业让其进行练习，很少会让其进行反思和总结。因此，学生们很少有空会思考自身的不足，因此也无法有效提升自身的职业技能。如此一来，当学生们进入到工作岗位之中，很难完成现实问题的处理。
　　3  “互联网+”时代下电子商务教学改革的方法
　　3.1 教学模式层面的改革
　　目前来说，伴随互联网技术的发展，逐步带动了一波全新的潮流。在这一潮流之中，“微课”以及“微视频”就此诞生。所谓微课，顾名思义，是指一种微型课程，教师针对课堂中的某一知识内容，提前录制好相关视频。视频的长度一般都在5～8min之间，十分精简，有着很强的目的性，促使学生们在短时间内能够集中注意力，认真完成视频观看，学习知识内容。在新时代背景下，微课视频可以有效满足学生个性化学习的基本需求，让其自主进行知识思考，完成学习任务。由于所占的时间比例相对较短，因此通常可以用作是一堂课程的辅助教学方式，并不会影响正常教学。而翻转课程又可以被称作是颠倒式教学模式，通过及更换早期的探究式教学形式，促使学生们能够自主投入到学习活动之中，认真完成学习任务。通过将微课视频和翻转课堂结合在一起，可以促使课堂教学活动得到大幅度改进。而对于电子商务教学来说，授课工作必须做到与时俱进，通过改进教学模式的方式，促使教学质量得到提高[3]。
　　在未来，通过将微课和翻转式教学结合在一起，还能有效培养学生自身的自主学习能力，促使其实践水平得到提升，还能处理早期差异性方面的不足，提升课堂教学的互动性价值。如此一来，课堂教学的质量将会得到有效提升，学生们的积极性也会随之增长。
　　3.2 师资层面的改革
　　基于“互联网+”的时代背景，高校电子商务课程的改革可以看作是一项严峻的挑战。为了促使改革工作的实效性得到增强，提升学生们的职业能力，首要工作便是提升学生们的创新意识。然而，目前许多高职院校的教师由于长期受到应试教育理念的影响，自身教学观念十分陈旧，无法做到与时俱进。为此，学校便需要做好教师培训的工作，向广大教师渗透最新的教育理念，让其充分意识到教学创新的价值和意义。对于表现较为突出的教师，还需要给予一定的奖励，以此起到相应的鼓励效果。不仅如此，学校还需要组织交流活动，聘请相关教师，定期进行经验分享，增强自身创新水平。不仅如此，学校还需要对原有的教学评价标准进行优化，减少期末考试成绩所占有的实际比重，并提高学生综合素养以及技能考核所占有的比重。这样一来，评价工作将会更具科学性和合理性，以此起到激励的效果。
　　3.3 实践层面的改革
　　对于电子商务专业的建设工作，学校同样需要予以充分重视。在原有的基础上，进一步加大人力、物力以及财力方面的投入，建设全新的实训基地，促使学生们能够自主投入到实验工作之中，了解自身的不足和缺陷，并通过大量练习进行改进。同时还要加强校企合作，促使学生们能够直接到企业内部的岗位中进行实训，通过工作实践，增加自身工作经验。企业也能够以此进行人才选拔，为自身未来的发展创设优良的基础。如此一来，电子商务专业的教学模式将会发生巨大改变[4]。
　　4  结语
　　综上所述，在“互联网+”时代下，高职院校的电子商务和专业教师在进行授课的时候，应当积极应用信息技术，改进早期的教学模式，紧跟时代发展的基本要求，促使学生们能够有效地投入到学习活动之中，增强自身综合水平。
　　参考文献
　　[1] 周欢.“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革探析[J].通讯世界，2016（1）：97-98.
　　[2] 张智慧.“互联网+”时代背景下高职院校大学生电子商务创业教学教育的研究[J].才智，2018（17）：84-85.
　　[3] 周言姣.“互联网+”背景下贵州民办高职院校电子商务专业教师团队建设探析[J].现代职业教育，2017（12）：12-13.
　　[4] 张怡.浅析“互联网+”时代背景下的电子商务专业创新创业教育[J].全国流通经济，2017（3）：11-12.
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