浅析小学数学课堂提问的开展
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作者:田倩
【摘要】在小学数学课堂上提问，是教师在教学中经常用到的一种基本形式，学生回答老师提问的过程也是一个让数学思维得到充分锻炼的过程。教师可以通过提问与学生之间有更多的交流，了解学生的情况，调动学生的学习主动性，科学地设计问题，可以更好地体现出提问的价值。
【关键词】小学数学 课堂提问 挑战性在素质教育的指导之下，我们认识到学生作为学习的主人，在课堂学习中要主动地思考，带着自己的思考来倾听老师的讲解，這样他们才会有更多的收获，也会有更多的问题可以提出。作为教师，作为一名学生学习道路上的陪伴和引导者，教师要通过课堂提问等具体的形式，来促进学生学习主动性的增强，让学生的思维火花充分地燃烧起来。教师要善于调动学生的积极性，激发学生发言的兴趣，调动学生思维的积极性，使学生畅所欲言，言而不尽，言而有意。课堂提问恰当与否，对教学效果的影响很大。那么，小学数学课堂有效提问的技巧有哪些呢？
一、教师可以通过结合具体的问题情境来进行提问，让学生的探究兴趣进一步增强
数学的学习过程是一个伴随着问题提出和解决的过程，学生如果没有兴趣，面对着接踵而来的问题可能就会感到烦躁，因此，让学生能够在解决问题的过程中得到更多的乐趣，从而越战越勇，这是每一位数学教师都要努力实现的教学目标。
虽然数学这门学科比较抽象，然而在小学阶段很多数学知识在生活中还是有着现实的情境作为直观呈现的，因此，教师在授课的时候，就要有意地引入生活中的实际情境，通过情境来打造问题的具体产生氛围，帮助学生理解这些问题，并且快速地找到问题的答案。而在烘托氛围和创造逼真的生活情境方面，多媒体课件可以发挥更多的作用，教师也要在这个过程中认真研究多媒体技术的特点，并且灵活地运用到课堂教学实践中。
在涉及到一些图形知识的时候，教师也可以让学生一边动手操作，一边进行思考，通过在这种条件下提出问题，学生直接动手来进行操作，就能够快速地找到问题的答案，在动手操作的过程中，学生的大脑也跟随着进行同步的运动，同时锻炼了他们的思维能力。因此，每一个问题的提出都不是孤立的，教师可以结合具体的方式方法，提高问题提出来的效果，让问题更好地指引着学生在数学的学习道路上得到更多的新奇发现。
二、问题的提出，要具有一定的挑战性
对于学生来说，问题只有具有一定的挑战性，他们才会觉得自己能够解决这样的问题是一种更好地体现出自己水平的现象。小学数学这门学科的知识具有很强的连续性，所以，很多时候教师提出的问题是为了让学生温故而知新，让学生回顾已经学过的与此相关的知识，只有将这些知识回顾起来，联系起来，学生才能更好地理解目前的新内容。为了更好地激励学生，可以一环扣一环不断地提高难度，让学生在阶梯式的问题思考回答过程中逐渐地提高问题分析和解决的能力。要想提出具有挑战性的问题，要对学生的学情有充分的了解，了解大多数学生目前所处的水平，是否能够与我们目前的教学进度相贴合，这样教师提出的问题才会稍微高于目前的学生综合水平，才能给他们一定的激励和引导作用。所以这也提示每一位教师在教学过程中要不断地加强与学生的联系，要深入到学生中间去了解他们的所思所想，比如在数学的学习中有没有遇到什么困难，自己是如何克服的，克服的效果如何，有没有不知道如何克服的……。对于做过很多尝试，仍然没有成功，甚至产生绝望心理的学生，更需要教师多给予一些关注，单独进行辅导，提高他们的自信心。而且在课堂提问的时候，也要给他们设计一些问题，让学生进行回答，可以更好地提高自信心。
三、教师要注重因材施教，用问题给予学生更多的鼓励和指导
小学数学这门学科的学习对于学生来说具有一定的挑战性，而学生在数学思维能力方面不同，教师要认识到学生之间水平的差异，天赋的不同，因此通过因材施教的教育活动可以更好地完成全面教育的基本目标。教师的心中要装着全体学生，而不是为数不多那几个优秀的学生，既然是面向全体，就要考虑到学生水平层次的不同，因此在问题设计方面要考虑到层次的差异。不管是哪一个层次的学生，教师的问题一定要精准，要确保问题提出来。就有某一个层次的学生是可以回答的，这样，在学生答出来以后，教师的鼓励和肯定可以增强学生的自信心，能够让他们带着成就感去进一步挑战数学学习道路上遇到的诸多困难。因此因材施教，更好地体现了素质教育的基本目标，也关注到了学生的非智力因素，对于智力因素作用的发挥，让学生全面发展，在数学的学习中得到更多的激励和支持，提高他们的积极的自我意识，让学生未来有更加优秀的发展。
总之，课堂提问虽然简单，但是其有效作用要想真正发挥出来，教师需要做的工作还是非常多的。作为一名小学数学教师，要善于了解学生的情况，善于提出有针对性的问题，通过问题与学生互动，增强学生的自信，给学生的数学学习带来更多的鼓励和支持。
参考文献：
[1]董宝书.浅谈小学数学课堂有效提问[N].发展导报，2018-10-23.
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