小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略探讨

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　　摘 要：因为德育工作本身就包含了一定程度的思想性、人文性，所以在小学德育建设过程中应当高度重视学生的思想情感。借助激励策略便可以有效地激发学生的德育学习，属于小学德育工作中推动学生发展的必要因素之一。激励策略本身也属于素质教育中的重要因素，对于学生的成长有着一定的积极作用。对此，为了更好地提高小学德育工作质量，文章详细分析小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略。
　　关键词：激励策略;小学德育;班主任工作
　　中图分类号：G621      文章编号：2095-624X（2019）18-0022-01
　　一、激励策略在小学德育工作中的价值
　　德育工作本身就是对学生思想、政治、道德以及心理品质等进行干预的课程，其教育目标是促使学生掌握基本品德并形成健全的人格，对于学生的个性化发展以及素质的形成具备明显的作用和意义。
　　在德育工作中应用激励策略有着许多的优势，因为传统德育工作中教师主要是以讲述为主要教学方法，导致学生的学习兴趣并不高，学习积极性较差，这样的教育，收效甚微。对此，想要在班主任德育工作中有效地增强学生的学习效果，就必须转变班主任的教育理念，应用激励的方式调动学生的学习积极性，促使学生主动参与德育活动中。
　　二、激励策略在小学班主任德育工作中的实施
　　1.借助激励策略，提高学生的自律性
　　在小学德育工作中有效地实施德育工作策略主要目标在于促使学生做到自我约束，进而培养学生良好的德育素质。对此，在小学班主任教育工作中，教师可以有效地应用激励策略实现对学生德育自律性的提高。例如，可以促使学生在班级当中担任相应的职位实现对自我约束性的优化，借助让学生轮流担任班级当中的德育工作管理者来提升学生对于德育知识的掌握与理解水平。可以以一周为单位，在一轮时间结束之后，让所有学生进行投票选举，选择出最佳、票数最高的学生，并评选出“德育三好”的學生，同时给予相应的鼓励与奖励。借助这一种方式可以更好地培养与提升学生的德育自律性，促使学生可以更好地关心学生，爱护团队，从而营造和谐的班级氛围。
　　2.借助激励策略，触动学生内心
　　在小学班主任教育工作中，开展德育工作时教师必须保证教育方法、手段能够触及学生的内心，只有这样才可以真正提高教育实效性，调动学生的参与积极性。应用这一种激励策略，可以对学生的思维、成长形成显著影响，从而促使学生可以更加自觉地遵守相应的要求。例如，在小学生相对比较重视的活动中，尤其是升国旗、家长会等活动中，班主任可以采用相应的激励策略方式，例如在家长会中对于部分德育表现良好的学生给予表扬，或者是在国旗手选拔中优先选择一些德育表现理想的学生，这样的方式都是激发学生自我激励与自我约束的有效方式，能够提高学生对于德育工作的重视度以及参与主动性。
　　3.借助激励策略，融入学生日常生活
　　在小学班主任德育工作中，应当主动结合日常生活，并借助生活中的实际案例开展德育工作，从而有效地实施激励策略。在小学班主任教育工作中，班主任应当主动引导学生对身边的小事进行观察，培养学生从日常生活中总结德育知识、改善生活思维方式的能力，从而实现德育素质的提高。例如，在平常教育中可以开展尊重师长、团结同学的教育，同时在学期末对这一些学生给予一定的奖励和表扬。对于不乱扔垃圾的学生可以给予口头表扬。借助这一种激励的方式可以促使学生在日常生活中自觉遵守德育要求，达到德育工作目标。
　　三、结语
　　当前小学德育工作中仍然存在一定的问题，因此，在今后教育中，班主任应当主动分析、积极应对，及时总结出德育工作中所存在的问题，并合理应用激励策略激发学生的学习动力。
　　参考文献：
　　[1]杜尚荣.数字化时代中小学德育方法创新策略研究[J].教育探索，2016（2）：95-98.
　　[2]朱小蔓，王平.从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J].中国教育学刊，2018（3）：83-88.
　　作者简介：蒋娟娟（1986—），女，浙江苍南人，二级教师，本科，研究方向：小学班主任德育工作。
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