浅谈新形势下高中计算机如何创新教学
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[摘 要]随着计算机技术的不断发展，计算机应用知识逐渐成为现代人才不可或缺的重要技能之一，高中教育也积极将计算机课程教学引入教学体系。但由于诸多因素影响，目前高中计算机课堂教学有效性并不高。为提高计算机课程教学有效性，教育工作者必须探究其课程改革措施，以在创新教学的前提下有效提高高中计算机课堂教学的质量及效率。
[关键词]高中;计算机;创新教学
在信息化的今天，科学技术的发展要求未来的接班人必须在渊博学识的基础上具备高水平的计算机能力，这是时代发展要求、人才发展要求，更是教育发展要求。现在中国高中教育积极将计算机课程引入教育体系，但由于诸多因素影响，其教学效率并不高。高中计算机教育工作者要想解决目前高中计算机课堂教学存在的问题，就要对高中计算机课堂教学进行改革。
一、高中计算机课堂教学现状
打造高效计算机课堂教学仍然面临许多“绊脚石”，需要高中计算机教育工作者加以重视。首先，受应试教育的长期影响，大部分教师更为重视学生的“分值学科”。由于计算机并不在高考的考察范围之内，自然而然被教师、学生所忽略，因此在实施课程教学时难免出现“应付”现象。其次，由于忽略该课程，计算机教师在很大程度上处于“闲置状态”，导致了高中学校教育资源、人力资源的浪费，同时给计算机教师以错误观念，无法在实际教学中更好地传递教学知识。此外，计算机教师没有认识到计算机学科与其他高中学科的区别，在开展该学科教学时仍然采用单一的讲解式教学方法，将生硬无味的计算机理论知识传递给学生，导致学生对计算机课程学习的兴趣下降。且计算机内容更新换代快，但教材却“一成不变”，导致学生所学与所用无法联系，高中计算机课堂教学效率可想而知。
二、新形势下高中计算机创新教学对策
（一）创设问题情境，改变教学模式
为激发学生的计算机课程学习积极性，教师可采用问题情境的方式实施课程教学，通过设问、提问、引导的方式调动学生的好奇心，引导学生在发现问题的过程中探究问题，进而在解答问题中学习和掌握计算机知识。这就要求高中计算机教师在教学时站在学生的角度考虑问题，尽可能贯彻“以生为本”，注重问题创设的趣味性与多样性，给予学生充足的思考时间，以确保学生能将所学和所用对接。
例如，在开展计算机“网页设计”教学时，教师可先为学生展示网站，让学生谈一谈网站的组成，包括地址、域名、动画、图片等，再为学生创设情境：“如何设计出符合自己需要的网站”进而引出后续的教学内容，既能抓住学生的注意力，又能让计算机教学活动“顺水推舟”，顺利进行。
（二）提供实践舞台，培养操作技能
教师要注意给学生提供计算机实践操作的舞台，在把握计算机学科特点的基础上，让学生能在实践中掌握计算机技能，以将计算机理论与实践结合起来。计算机学科本身具有鲜明的特点，它的基本操作技能的培养需要通过上机实践才能形成。这就要求教师在开展计算机课程教学时不要过分把控教学节奏，要适当“放权”，给学生以自我创造、自我应用的机会，只有这样学生的计算机操作能力才能得到有效地提升。
为给学生提供实践的机会，教师可在教学时采用项目教学法、分组教学法、任务驱动教学法等，在引导、点拨前提下给学生提供实践操作的机会，以切实提高计算机课程的教学有效性。
（三）丰富教学内容，强化自身素养
教师要不断提高自身的教学素养和教学水平，要认识到自身在高中计算机教育活动中所承担的责任，不要“随波逐流”，将自己和计算机课程放在“闲置”地位。首先，教师要通过参与丰富的实践与调研活动不断提高自己的计算机水平，包括对网络资源的搜集、网络软件的应用等，确保自己能为有效开展计算机课程教学做准备。其次，教师要时刻站在学科发展前沿上审视计算机学科，认识到计算机教学的重要性，在满足“三维目标”的教学要求下不断落实教学活动。此外，教师要认识到计算机学科的特点，把握与时俱进、内容丰富的发展形势，将新式计算机教学内容引入高中计算机课堂教学，以在“更新换代”中不断丰富课程内容，这样才能达到創新教学的目的，计算机课程才会有效开展。
高中教育并不是完全为高考而存在，而是为人才培养而存在。由此决定了高中教育工作者必须积极响应社会人才培养需要、时代发展需要而丰富课程体系，积极将计算机课程引入教学活动的同时从多角度创新计算机课堂教学，只有这样才能有效解决目前高中计算机课堂教学存在的问题，大大提高高中计算机课堂教学效果。
参考文献：
[1]生金辉.浅谈高中计算机教学中国学生创新能力的培养[J].科技展望，2016（2）.
[2]张家生.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].电脑知识与技术，2016（11）.
[3]付正干.普通高中计算机教学创新探究[J].科教导刊（上旬刊），2015（2）.
[作者单位]
驻马店市第二高级中学
（编辑：刘莉琴）
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