关于小学语文高年级教学效率的策略与方法
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作者:黄彦玲
【摘 要】小学高年级语文教学，既强调基础知识的积累，更注重学生理解能力、沟通能力和创新能力的培养。然而，对照《义务教育语文课程标准：2011年版》“教学建议”中有关实施原则、方法和策略的要求，我国小学高年级语文教学现状不容乐观，许多问题亟待解决。而解决问题的着力点就是开展有效教学，提高教学效率。本文的研究主要是为了提出小学高年级语文教学效率的策略。
【关键词】小学;高年级;语文教学;效率;策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
小学阶段是学生建立语文学习的自信心和养成良好习惯，掌握基础语文学习方法的关键时期，尤其是小学高年级语文教学，既要强调基础知识的积累，还要更加注重学生理解能力、沟通能力和创新能力的培养。小学语文着眼于促进学生的全面发展和终身发展，为学习其它各门课程打下良好基础。
一、培养学生自主学习能力
学生是学习的主体，只有他们发自内心热爱学习、主动学习，有明确的学习目标和内在动力，才会取得理想的教学效果。因此，小学高年级语文教学要注重培养学生的自主学习能力，让他们变被动的“要我学”为主动的“我要学”。首先，改变教师教学方式。例如学习《田园诗情》一课，教师先要创设情境、激发学生学习兴趣，利用幻灯片播放一下世界地图，找到荷兰的位置，再播放荷兰本国的地图，让学生对荷兰的地理位置有大概的了解，然后插播一段有关荷兰田园风光的视频，让学生有身临其境的感觉。接着提出问题：你想从本课学到哪些知识？有的同学想知道作者在荷兰看到了哪些美丽的景色，侧重课文内容;有的同学想知道作者为什么喜欢荷兰，侧重课文的主旨;有的同学想学习课文的写作结构，侧重写作手法。带着自己的目标去学习，阅读文本的时候认真、细心，这样学生的自主性提高，学习更有效率。其次，激发学生学习兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”，因为当学生遇到感兴趣的事物，他们会心甘情愿地花时间花精力去做，所以，在培养高年级学生语文自主学习能力时，教师要采用恰当的方法调动学生的主动性，激发学生内在的学习动力。可以通过激励性的语言评价树立学生自信心。第三，培育自主学习习惯。现代社会是一个需要终身学习的社会，学生将来离开学校、离开教师，仍需要不断学习新知识，所以，教会学生学习方法才是最重要的。小学高年级学生很快会升入中学，学习科目较小学增加不少，学习压力随之而来，引导他们养成良好的自主学习习惯，有利于将来坦然面對各种学习科目与任务。
二、深化传统文化教育
首先，营造国学文化教育氛围。环境能影响学生发展，在国学热的背景下，要积极营造轻松愉快的国学文化教育氛围，让学生诵读经典感受国学文化的魅力。其次，挖掘教材中的文化因素。文化是一种无形的力量，是一个民族精神信仰的内在体现。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。小学高年级学生正处在形成正确人生观、价值观的重要时期，挖掘教材中的文化因素，对学生的思想进行积极引导，有利于他们更好地继承与发扬中华民族优秀传统文化。例如，《第一次抱母亲》一课中，讲述作者去医院照顾生病的母亲，因为护士要换床单抱起母亲时发现母亲身体竟然那么轻，不禁想起她身挑重担的往事，心里很难过，没有放下母亲，而是突发奇想地抱着母亲让她在自己怀中入睡，结果却看到母亲的两行泪水从眼角流出。教师应教师以文本为依托，深入挖掘优秀传统文化因素，发挥教学活动中的创造性，把传统文化的种子播撒到每个学生的心中。第三，重视传统节日的教育性。传统节日是我们的宝贵财富，在教学中抓住传统节日的风俗习惯进行有效教学，既激发学生的学习兴趣又提高学习效率。
三、灵活设计有效作业
首先，作业设计层次化。根据小学高年级学生的认知发展特点，他们的概括、总结能力已有一定发展，逐步摆脱被感知的直观物象，作业设计的层次化要从作业量和作业的难度两方面考虑。要根据学生实际，作业量分层;要根据学生实际，作业难度分层。其次，作业内容综合化。一是要注重联系课内外。教材所蕴含的知识虽然丰富，但内容有限，对于提升学生的语文素养还远远不够。所以，教师在设计作业时要注重课内知识与课外知识的有机结合，以课内为基础，向课外延伸，为巩固课内知识服务。二是要注重融合其他学科。例如，学习《说勤奋》时，教师重点是强调司马光和童第周的勤奋使他们获得成功，以激发学生勤奋学习的热情，而学习《诚实与信任》时，教师重点强调的是诚实比金钱更重要，教育学生养成诚实守信的好习惯，作业可以让学生说一说或找一找生活中不诚实的现象，还可以观看电影《信义兄弟》，更深刻地明白诚实的重要性。第三，作业形式多样化。多样化的作业形式能极大调动小学高年级学生的主动性，让他们不再畏惧做作业，而且在做作业的过程中享受学习的乐趣。一是必做题加选做题型作业，二是创编型作业，三表演型作业，四是积累型作业。
四、增加语文实践机会
首先，开展写作教学。一是增强写作教学的开放性。写作是锻炼学生语言文字运用能力的重要方式之一，学生的写作能力是他们语文素养的综合体现。二是提高写作教学的实用性。除了考试需要写作文，生活中还有很多地方需要学生进行写作。教师要立足于学生的终身发展进行教学，所教内容能让学生自如应对日常或今后工作中的各种写作要求。平时指导学生写一些通知、宣传标语、调查报告、留言条、小新闻，把写作教学与学生的日常生活相联系，做到学有所用。比如教高年级学生写调查报告，学生在掌握写作格式的基础上，要去实地调研，把所得内容用文字的形式展现。其次，安排合作学习。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确目标的责任分工的互助性学习。合作学习时教师将学生分成不同的小组，改变了原来学生独立学习的模式，一个问题由小组成员共同解决，对问题的讨论实际上是他们的思维在相互碰撞，这一过程，既调动了学生学习的积极性又提高了他们的沟通能力，有利于学生创新能力的培养。第三，组织语文竞赛。小学高年级学生不甘落后，开展丰富多彩的语文竞赛，有效激发学生内心的拼劲，会取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]雷山县西江镇开觉完全小学吴莎莎.谈谈小学语文教学中如何提高课堂教学效率[N].贵州民族报，2019-06-17（B01）.
[2]夏侯雁鸿.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J/OL].学周刊，2019（20）.
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