幼儿教师心理健康调查研究
来源:用户上传
作者:王颖
【摘 要】大量的调查和研究证明，幼儿教师心理健康的状况正在日益变得越来越严重。心理问题最明显的特征就是隐蔽性，很多具有心理问题的人单纯的从外表是看不出来的，但是这些心理问题确是幼儿园教育教学中的隐患。试想一下，我们的孩子在心理问题比较严重的教师教育下，会是什么样的结果？孩子们的心理能得到健康的发展吗？因此，对幼儿教师进行心理健康调查是十分必要也是迫在眉睫的事情。
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
一、幼儿教师心理健康现状分析
通过对548名幼儿教师进行scl-90量表调查，发现强迫症因子占比最高25.18%，恐怖因子占比最低6.02%，从轻中重的程度统计数据来看，重度人次34人，中度人次142人次，轻度人次524人次，从统计的数字来看，被调查的教师有相当大的比例或多或少存在这样那样的心理问题，只是严重的程度不同而已，希望对中重度的教师给与心理干预和心理治疗。
（一）五星级幼儿园的高学历的教师身体状态较差
从躯体化因子的主效应和事后多重均值比较分析结果来看，教师与保育员的身体状况不如管理人员;受过高等教育的人的身体状况总体上不如中等学历的人;五星级的幼儿园教师身体状态明显不如三星、四星级的幼儿园。究其原因，还是工作压力和工作强度造成的。
（二）五星级幼儿园的高学历的中年教师幼儿教师更容易出现强迫症状
从强迫症因子的主效应和事后多重均值比较分析结果来看，中年人（45-49）更容易变得冲动，想的多顾多。她们面临着更年期的来临，同时又是家庭负担最重的时期，孩子面临中考高考，父母年事已高需要她們更多的照顾，这些因素都可能导致她们比别的年龄段的人更严格要求自己，更愿意遵守道德规章法律，而把真实的自己包裹起来，不敢释放自己的天性和真的心理需求。学前班的老师比小班和大班的老师更容易出现强迫症状，这与她们所教授的年级有关，学前班是承接幼小衔接的年级，一方面要满足幼儿园的对幼儿教育的要求，另一方面要为学校教育做准备，教师如何平衡好这个矛盾，让家长满意学校满意，的确是个很费脑筋的事。中国有句古话“七八岁讨狗嫌”，学前班的孩子正处在这个阶段，他们是比较难教育的，所以无形中老师就比其他年级的老师付出的要多。
（三）三星级幼儿园的中等学历的管理人员具有更高的优越感和自信心
人际关系敏感因子测查的是在与他人比较时表现出更多的不自在和自卑感。从统计数据来看，学前班的教师更容易自卑和不自在，越是学历高在五星级园的教师这方面表现越强烈。这和我们通常的认识发生了背离，通常我们认为在一个区最好的幼儿园、学历又高的教师应该更有优越感，但统计结果却让我们看到了另一面，正是这样的教师她们的内心更自卑更不会与人相处。这样的幼儿教师群体应该是我们重点关注的对象。
（四）五星级幼儿园里的高学历的学前班教师比其他幼儿教师更容易出现抑郁、焦虑和敌对情绪
五星级幼儿园里的高学历的学前班教师更容易表现出自我评价过低、兴趣减退、睡眠质量差等情形。她们平时警惕性就比较高，经常注意或怀疑别人的一举一动，常与人难以相处，偶然有破坏性行为。相比其他年级，学前班的任务更重、家长的要求更多、社会的责任更大、教学内容更繁重等，多种任务累加最后形成无形的压力施加在学前班教师的身体。幼儿园的竞争压力大、同行之间比较的利害、人际关系复杂有关。生存的环境决定了行事的风格，这些教师警惕性高、爱猜疑可能与这些因素有关。所以我们应该呼吁社会，还给学前班的孩子应该有的快乐和学习内容，而不是提前进入小学阶段的学习。
二、建议
（一）为幼儿园教师提供专业的心理咨询服务
幼儿教师肩负着教育幼儿的崇高使命，她们的教育质量直接影响孩子的心理健康，只有老师心理健康才能让幼儿更快乐更健康，才能让家长满意，让社会放心。面对幼儿教师队伍的心理健康问题，各级行政主管部门和幼儿园自身，要从教师的实际情况出发，聘请社会上有资质够专业的心理咨询师长期的为幼儿教师进行心理咨询和心理治疗，做到普惠幼儿教师。同时定期开展各种心理健康讲座，普及心理健康的知识，让幼儿教师了解自己的心理健康情况，掌握一些简单的心理纾解技巧，当自己遇到事情时，能够及时的自救。
（二）在幼儿园增设心理发泄室
所有的心理问题都是没能及时的得到发泄排解日积月累最后形成心理疾病。幼儿园增设一个心理宣泄室，让教师遇到自己想不开结不了的事情时，有一个宣泄的渠道，教师可以在宣泄室大哭大闹，可以击打胶皮人偶。。。。。。当教师通过发泄把原来积累的怀情绪释放掉，她们就会感到轻松，回到岗位上才能正常的工作。宣泄室可以在专业心理咨询师的帮助下筹建，房间做好隔音措施，放置人偶，拳击手套，抽打橡胶棍棒等，注意安全防护，让教师在感觉安全的环境下尽情的释放情绪。
（三）幼儿园管理人性化
小孩子本来就好动，注意力时间短，对老师的要求听不懂，所以幼儿教师在完成教学目标的同时要花费更大的精力在管理幼儿身上。幼儿园要以人为本，教师也会累也会有情绪，也有七情六欲，所以要给教师一定的私人空间，允许她们在自己的空间里释放一下自己。现在的幼儿园到处都是监控，教师一上班就处在监控之下，让她们很紧张，很怕自己的某个行为违反规定，人整天处在情绪高度紧张的状态下，势必压力大，情绪坏，时间久了心理健康就会出问题。同时，幼儿园在课后开设很多兴趣班，占用教师的业余时间，老师本来已经很累了，下班后还要坚持兴趣班，只能增加她们的疲惫。同时，加班的费用很低，吸引不了教师，只能招来很多的埋怨。有些幼儿园对于孩子在园时的受伤所发生的费用全都由教师承担。上面总总，都在无形中增加教师的心理负担，加重他们的心理问题。
（四）增强家园联系，让家长参与到教育中来
现在的孩子有很多都是独生子女，家长对孩子过分关注，同时家长对教师的要求也日益提高。家长不理解老师，老师对家长有意见，造成家园不和谐。幼儿园要增强家长对孩子教育的参与度，让家长更好的理解老师，体验教师工作的艰辛，感同身受之后家长就会对教师工作的辛苦有了感性认知从而能更加理解教师。
参考文献
[1]张艳婷.试析幼儿园教师心理健康与调适[J].教育导刊，2013（4）：13-16.
[2]李晶晶.辽西地区幼儿教师的职业倦怠调查及其改善策略[D].锦州：渤海大学，2016.
[3]佟硕王萍**丛艳.沈阳市幼儿园教师心理健康现状与发展对策[J].学前教育研究，2013（6）：49-51.
[4]左彩云.鞍山市民办幼儿园教师心理压力问题研究[J].教师，2016（10）：127-128.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15024814.htm
