中职学前教育专业数学校本化课程开发的研究

来源:用户上传      作者:董法英

　　【摘 要】在现代化的建设中，培养职业技术型人才已经成为我国职业教育改革的一个重点方向。对于中职学校来说，学前教育凭借其良好的就业机会以及轻松的学习氛围，受到了众多中职学生的青睐，使得学前教育专业成为中职学校办学的一大重点.如何更好地开展学前教育专业的专业培养，为我国现代化学前专业的发展提供良好的思路就成为现代中职学校需要重点思考的事情。
　　【关键词】中职学前;教育专业;数学校本化;课程开发;研究
　　【中图分类号】G712.3;O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
　　一、中职学校学前教育专业数学学习的现状
　　随着我国职业教育改革的不断推进，我国的职业教育取得了良好的发展前景。在中职学校中，学前教育专业具有就业前景好、学习期限短以及学习内容较为简单等特点，成为中职办学的一大热门专业，学前专业学生的培养也成为当前中职学校的一个需要重点关注的内容。对于中职学前专业的学生来说，其一般是由初中升学考试直接进入的中职学校，这类学生的学习基础一般较差、学习主动性不高，由于中职学校的门槛较低，使得其在学校的学习积极性容易下降，不能够主动地参与到数学的学习中去。特别的是，对于学前教育专业来说，由于日后的对口工作是面向幼童，专业的女生一般会占据大部分，这类学生一般偏向与文科类的学习，数学基础一般较为薄弱，加之其会对于学前教育存在一些偏见，认为在校期间的数学学习就是一种形式，对其在日后的工作中的影响较小，在学习的过程中，显得较为敷衍，使得数学课堂的教学的效果较低。在学前教育的教师认知上，其过于注重学生的专业技能的培养，忽视了数学学科的重要性，在教学中往往也显得较为被动，没有正确地认识到数学学习对于学前教育专业学生走向工作岗位以及其自身发展的重要性。
　　二、创设真实的情境，提高学习兴趣
　　在五彩缤纷的世界中，有林林总总繁杂的现象，等待我们去认知，这就需要将我们面对的对象进行分类和归类，建立对其属性的认识，解决生活实际问题。在学习“集合的交集”时，教师设计问题引入：幼儿园奥尔夫音乐课结束后，老师让小朋友把自己的乐器放置在乐器架上，昕昕手上有一个绿色的木鱼，他看看乐器架，把绿色的木鱼放置在绿色的沙锤旁，而一旁的小宝立即说道：“昕昕，你放错了，你应该把绿色的木鱼放在黄色的木鱼旁边。”昕昕说：“没有放错，木鱼和沙锤都是绿色的。”通过这个实际的案例进行集合的运算。在学习“等比数列前n项和”时，可以设计问题引入：“六一儿童节到了，幼儿园团体操表演要求表演方队共6行，第一行站2人，从第二行起每一行的人数是前一行的2倍，团体操表演共需要多少小朋友？”在學习“直线与直线的位置关系”时，可以设计幼儿园小朋友的建构区，在建构图形中找到直线与直线的位置关系，让学生思考怎样判定线与线之间的关系，进一步学习直线与直线判定定理。从具体的事例再到抽象的符号、数字与公式进行相关知识的学习，这样从具体到抽象、从特殊到一般，符合学生的认知发展规律，学生很容易理解和掌握。
　　三、理实一体化教学，激发学生学习动机
　　数学理实一体化教学是将数学理论知识与运用数学知识解决实际问题的实践融于一体进行组合教学。在学习“数列”时，教师讲授基本的数列概念，让学生利用实物或者图形、符号创造出不同的数列。进行幼儿园数学教学中，可以指导孩子们进行按物点数、说出总数、数的序列的学习，体会不同物体的排列形式对幼儿计数产生的影响，体会幼儿加减运算能力的发展，可以按照由具体到抽象，由逐一加减到按群加减进行。当数列的总数较大时，自然而然引入等差数列、等比数列求和公式。在学习了立体几何中的柱体、锥体、球等相关知识后，可以让学生进行创意图形制作，如利用正方体的11种展开图制作正方体、长方体、锥体、立体书等富有创意、与未来幼教技能相关的小制作。在学习了平面图形后，可以进行图形小书的制作，利用平面图形进行图画的创作，找出图画中都有哪些平面图形，更加熟悉平面图形的差异以及之间的关系。当学生用理论的数学知识支撑实践时，通过技能训练、模型的创意制作，激发学生学习动机，使其学会运用数学解决实际问题，这样既能提高学生的专业技能，又将能力的培养贯穿于课堂教学中，学前教育专业的数学教学才能取得成效。
　　四、建立积极的课堂环境，教学生动有趣
　　建立积极的课堂环境，教学内容生动有趣，提高学生的数学素养，针对学前教育专业的特点将有关数学音乐、数学故事、数学游戏等融入课堂中，让枯燥的数学变得生动活泼。教学“双曲线的标准方程”一课时，根据学生喜欢音乐的特点，一首旋律优美的歌曲———《悲伤的双曲线》在课堂上响起，本来抽象的双曲线，一下子变得生动、形象起来，学生带着歌曲中有关双曲线的问题和兴趣去探索双曲线有关知识，教师的教学也变得生动有趣起来。针对学前教育的需要，在数学教学中增加数学故事等趣味性较强的教学内容，更能吸引学生，在学习“等差数列的求和”时，从数学家高斯求和故事谈起;学习“等比数列求和”时，从古印度国王奖赏国际象棋发明家的故事谈起，故事能引起学生对所学内容的浓厚兴趣，教师的课堂教学也变更有生机。数学游戏也是学前数学教育中广泛使用的方法，因此，在讲“圆与直线的位置关系”中，让学生推滚环，观察推杆与环的位置关系，讲解圆与直线的位置关系;在讲“概率”内容时，请同学们掷骰子，神秘箱摸彩球、计算买彩票的中奖概率，让学生体会到数学的趣味性。
　　五、结语
　　中职学校作为培养学前教育人才的重要职业院校，其面临着中职学前教育专业这类特殊的学生群体，在开展有关的数学教学时，要以学生的实际情况为主，与社会的发展需求相适应，制订具有针对性的数学培养方针，提高学生的学习主动性与积极性，促进学生数学知识的不断提升，为其日后的幼儿教学打下良好的基础，使其适更好的应社会发展的需要，适应时代变革的需要。
　　参考文献
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　　[2]刘晓.探讨中职学前教育中互动式教学方式[J].科技视界，2017（33）：69+67.
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