职业院校青年教师教学能力的现状及提升对策研究
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[摘 要] 随着职业教育的不断发展，大批青年教师进入职业院校中，成为职业院校教育的主要力量，担负着教书育人，为国家培养全面化、专业化人才的重任。就目前的实际情况来看，职业院校青年教师的教学能力还有很大的提升空间。主要研究的是职业院校青年教师教学能力的现状及提升对策。
[关 键 词] 职业院校;青年教师;教学能力;提升对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0158-02
青年教师在职业院校中的占比越来越大，逐渐成为职业院校教育的主要力量。教书育人是一项十分庄严的工作，对教师的教学能力有着极高的要求，但就目前的实际情况来看，大部分职业院校青年教师教学能力有所欠缺，提高职业院校青年教师的教学能力成为提高职业院校教学水平的关键所在。
一、职业院校青年教师的教学能力现状
评判职业院校青年教师的教学能力主要从教学目标设置及教学方法设计的能力、驾驭学科内容的能力、教学的组织能力、教学的反思能力四个方面来进行的。就目前的实际情况来看，大部分职业院校的青年教师都是刚走出校园或者研究机构就投入到教学工作中的，没有教学实践经验是一方面，更重要的是没有学科实践经验，空有理论知识，对职业的市场情况以及职业技巧的实际运用情况都不甚了解，在课堂上很难将社会实践与理论知识联系起来，对学科的认识和控制能力也不够。再加上教学经验欠缺，将学科知识转化为教学知识进行传授成为青年教师的一大难题。
教师是学生每天接触时间最长的人，模仿和学习教师的行为成为学生思想性格和处事方式形成的重要方法，因此教师的执教素养非常重要。职业院校青年教师的执教素养主要从思想素质、专业水平和敬业精神三个方面进行判断。就目前的实际情况来看，青年教师为人师表的意识并不浓厚，回避教学任务，不认真对待教学工作的情况较多;还有部分教师不注意言谈举止，在授课过程中满腹牢骚、口不择言，任意对时事新闻进行评论，治学相对来说不够严谨;同时，青年教师容易受名利的影响，在完成教学任务的过程中更注重数量而不是质量，导致学生接收到的知识含金量比较低，教学达不到应有的效果。
科研是评判青年教师教学质量的重要指标，甚至有些院校能力考核评级主要看的就是科研工作的展开情况，对教师的师德师风、教学水平、教学质量等方面并不关注。这导致青年教师在日常工作的过程中，将更多的注意力和热情放在了科研上，对自身教学水平的提高并不关注。这种不可理喻的考核评级机制让教学和科研成为青年教师发展的“事业”，教学反而成为一个“工作任务”，这样本末倒置的现象使职业院校的教学水平长时间得不到有效提高，不利于职业人才的培养。
二、借鉴先进教学经验，提升青年教师的教学能力
相对我国来说，发达国家的职业教育更加先进，尤其是美、英、德等国的职业教育是十分成功的，在培养青年教师教学能力的过程中，可以借鉴这些先进经验。首先，提高教师资格制度的标准，严格进行选聘任用，任用的青年教师不仅要有教师资格证書等相关行业的准入证，更需要相应的学科实践和工作经验，只有这样的教师才能在教学的过程中将理论与实践有机结合起来;其次，招聘的教师除了需要经过层层筛选和严格考核以外，还需要定期进行职业水平和教学水平的考核，设置较高的入职门槛，从源头上保证教师队伍的优良素质;最后，对在岗的教师也要设立完善的培训体系，定期对教师进行培训和进修，接受新的知识、技术和规范，这样教师的个人和团体能力素质才能不断在实践和学习中获得提升。
三、加强教师个人素养，提升青年教师的教学能力
经验借鉴只是提升青年教师教学能力的一个途径，实际情况不同，经验借鉴的效果也有所差异，要想真正提高我国职业院校青年教师的教学能力，还是要从自身出发进行提升和优化。
（一）要加强思想学习，巩固师德建设
职业技术和知识的传授只是教学中的一部分，最重要的是对学生思想道德的教育，要想做好这部分教学工作，首先要转变的是教师的教学思想。作为职业院校的青年教师，只有拥有全心全意为学生服务的热情、热爱学生、热爱工作才能够通过自身的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法及为人处世的态度对学生产生积极的影响，要杜绝个人主义、享乐主义等思想，以爱岗敬业、教书育人、无私奉献、勇于探索作为开展教学工作的宗旨和要求，杜绝回避教学任务，忽略教学工作的错误举动，在工作过程中兢兢业业、勤勤恳恳，发挥教师应有的作用。
（二）要提高教师的个人素养
在教学的过程中时刻记住自己教师的身份，摆正教学态度，清楚认识自身的行为对学生会产生怎样的影响，在课堂上以严谨的教学态度开展教学活动，不随意发表带有个人情感色彩的言论，对教学工作负责，更是对学生负责。
（三）要提高教师的教学水平
在教学过程中要加强与学生的交流沟通，充分了解学生的接受能力和学习水平，对现有的教学计划做出必要的调整。同时，在日常工作的过程中要有意识地关注学科相关的资讯和信息，对自身的教学水平以及专业能力进行提升和培养，并且将学习到的新技术、新知识运用到教学过程中。
四、加强校园建设，提升青年教师的教学能力
学校的工作环境和平台对提升青年教师教学能力有着十分重要的影响，只有学校提供了好的环境和平台才能给予教师更大的发展空间，有效地提升青年教师的教学能力。 （一）要改变现有的教师能力发展和提升模式
在传统的教师能力发展和提升模式中，学校对教师的培养是统一进行的，教师只有接受学校安排的权利，专业发展的自主性无法得到体现，教师的个体化差异比较明显，统一的训练方式并不适合个人的专业发展。因此，要改变现有的教师发展模式，在培养和提升教师能力的过程中，加强相关学院平台的搭建，建设起专业发展自主化、实践化、创造化的教学培训、教学研究、个人反思“三位一体”教学平台，实现教师与学校的双向沟通。
（二）要有针对性地改革目前的教师培训工作
加强教学培训的针对性对教师专业发展的自觉性有着十分重要的作用。首先，学校可以根据青年教师入职时的相关背景以及对个人的职业发展期望建立不同的培训档案，针对理论知识丰富但是实践经验不足的青年教师，在开展培训的过程中加强其在实践项目和活动中的参与度，让教师深入市场和一线去实践自己的理论知识，了解实际工作与理论讲述上的不同，从而进一步调整自身的教学方法，将实践与理论相融合;对不重视理论学习，更关注实践教学的青年教师则要在开展培训的过程中转变他们的这一错误观念，使他们认识到理论知识在实际工作发挥的重要作用，在教学过程中做到实践与理论并重。其次，学校可以根据青年教师对提升个人教学水平的需求来改变训练模式，舍弃单一的以授课方式机械能的教学培训，关注教师共同体的建设，通过案例研讨、听评课、国外研讨班、交流会等交流性较强的活动加强青年教师与优秀教师、青年教师与青年教师之间的交流，促进青年教师的国际观形成，消除其在能力提升过程中遭遇的孤独和无助感，促进教师共同体的进步。
五、完善政策法规，提升青年教师的教学能力
全面推进依法治教育和依法治校，对提高职业院校的管理水平，规范职业院校的办学行为，促进职业教育的健康发展有着十分重要的作用。
首先，就目前的实际情况来看，我国对依法治校、依法治教的关注度还是较高的，但是并没有直接针对职业院校的相关教学政策和法规，现行的法规与职业院校的实际情况有一定出入，有一些措施并不能得到有效落實。根据实际情况，对相关的政策法规进行优化和调整是有关部门现阶段需要重点关注的事项。
其次，现行的政策法规的执行力度有所欠缺。有些法规政策虽然制定了出来，但在实际工作中的执行力度并不高，不能有效地保护青年教师的自身利益，青年教师的基本需求得不到相应满足，在工作上就会失去热情，提升教学能力的动力就会减少。因此，相关部门应加大现行政策法规的执行力度，从法律层面保障青年教师应有的权益，提高青年教师的工作热情。
综上所述，作为职业院校教学的中坚力量，青年教师的教学能力对职业院校教学水平的发展和提高有着十分重要的影响。要想有效地提高职业院校青年教师的教学水平，需要从教师自身、学校平台、政策法规等各方面进行优化，并且可以借鉴先进的教学经验，以保证在培养和提高职业院校青年教师教学能力的路上不走弯路。
参考文献：
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[2]吴蓉蓉.试论如何完善青年教师教学能力提升机制[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（9）：26-28.
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编辑 李 静
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