高校钢琴演奏教学中文化素养的培养研究

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　　【摘要】钢琴教育作为我国音乐课程教学的主要内容，对学生钢琴表演能力、音乐素养的提升，具有重要的指导与促进作用。当前高校所开展的钢琴演奏教学，通常过于注重钢琴理论教育，忽视钢琴课程实践、钢琴文化素养的培养。本文主要探讨在高校钢琴演奏教学中，对学生钢琴文化素养展开培养的策略，以提升学生钢琴学习的综合能力。
　　【关键词】高校;钢琴演奏教学;文化素养;培养
　　【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
　　前言
　　随着我国文化艺术市场的繁荣发展，钢琴专业成为艺术学生器乐练习的主要项目，这也推动着高校钢琴课程演奏教学的不断革新。传统钢琴教育注重钢琴理论知识的传达，主要通过专业钢琴理论、钢琴曲目练习的结合，来保证学生对钢琴教材内容的学习。通过将钢琴人文素养内容引入到钢琴教学中，可以有效提高学生的钢琴专业技能、音乐审美，从而实现钢琴理论与人文艺术的教育教学。
　　一、高校钢琴演奏教学中学生文化素养的概述
　　目前高校钢琴课程教学对学生综合素养的培养，通常包括专业技能、人文素养两方面内容，钢琴专业技能属于习得性能力，需要在不断的钢琴理论、钢琴曲目弹奏学习中获得。而钢琴人文素养则包含艺术感知力、思维方式等文化素养，指的是学生在钢琴内容演奏过程中，所产生的音乐感知力、创造力与表达能力，是对钢琴音乐调式、调性、旋律、节奏及连贯度的把握，这考验学生钢琴专业表演的综合实践能力。学生只有通过不断的钢琴曲目演奏练习，以及对不同钢琴曲的弹奏技巧、思想内涵进行感知与了解，才能真正掌握钢琴乐曲演奏的灵魂，并提升在钢琴音乐学习中的艺术感受力、文化素养。因而在高校钢琴演奏的课程教学中，如何通过教学内容、教学方式的创设，激发学生的钢琴表演学习兴趣，成为高校教师钢琴教学面临的主要问题。
　　二、我国高校钢琴课程教学存在的问题
　　（一）高校钢琴教学忽视学生的主体地位
　　当前高校对学生的钢琴课程教学，通常教师只是针对钢琴教材的理论内容，按部就班对学生讲授钢琴理论知识、弹奏技巧，引导学生理解钢琴课程学习的整个流程。因此学生在钢琴课程中的自主性、参与度不高，很少能够参与到钢琴课程的设计、实践中，这种以教师为主体，过于程式化、单一化的课程教学模式，只能保证学生对钢琴理论和弹奏技巧的掌握，却难以升华学生对音乐的理解与表达，所得到的钢琴人文教学效果也不尽人意。
　　（二）高校钢琴课程教学重理论、轻实践
　　我国高校所开展的钢琴专业课程教育，主要存在重钢琴理论、轻钢琴音乐实践的问题，这也是钢琴音乐教学停滞不前的重要原因。由于高校音乐专业学生多、钢琴练习设备少，钢琴教师通常更注重对学生钢琴理论的教育，认为学生只要学习相应的钢琴弹奏技巧，就一定能够完成一系列钢琴曲目的弹奏练习。但正如钢琴家傅聪所言：“钢琴教学中演奏实践的缺乏，使得钢琴演奏变得无技艺可言，这也是造成学生钢琴专业技能、文化素养降低的重要原因。”从当下高校钢琴教学的素质教育来看，缺乏钢琴曲目实践锻炼的课程教学，虽然学生学到了专业技能，但对艺术感知力、钢琴文化素养的培养却远远不够。
　　（三）高校钢琴教学中文化素养教学内容缺失
　　通常高校教师、学生在钢琴教与学中，教师主要着重于钢琴理论的“讲授式”教学，学生会在课下开展钢琴曲目的反复练习。这种互有侧重、互相配合的钢琴课程教学模式，可以在短时间内帮助学生掌握钢琴演奏技巧，促进学生钢琴理论、钢琴演奏实践水平的提高。高校在开设钢琴演奏课的过程中，较少涉及到有关钢琴文化、人文素养的教学内容，学生在钢琴学习中也通常专注于钢琴曲目、弹奏技巧的分析，因此造成其对钢琴曲创作背景、蕴含的思想感情知之甚少，这会影响学生钢琴乐曲弹奏的演奏方式、情感表达等。
　　三、高校钢琴演奏教学中学生文化素养的培养路径研究
　　（一）制定完善的钢琴教学规划以激发学生钢琴领悟力
　　高校教师要根据钢琴课程教学目标，对钢琴教学内容、教学流程等作出规划，通过以学生作为钢琴教学的中心，因材施教进行分层次、分阶段教学，可以激发学生钢琴学习积极性，深化学生对钢琴曲目的练习与理解。首先教师可以创设适合学习发展的教学情境，拓宽曲目量，将《全国普通高等院校音乐专业教材·钢琴》《钢琴基础教程》《钢琴入门与进阶》等教材，依次引入到钢琴演奏教学中，运用多媒体软件、PPT课件等网络设备，向学生介绍基础的钢琴知识。针对学生的钢琴学习状况，开展钢琴理论、钢琴弹奏实践的综合教学，能够逐渐培养学生钢琴乐感、钢琴乐曲领悟力，引导学生将钢琴创作理论、演奏实践进行有效结合，从而帮助学生在钢琴训练中专业技能的掌握。
　　（二）优化钢琴课程教学环节以培养学生的文化素养
　　钢琴演奏作为一种内在感知、外在呈现于一体的项目，需要教师对多种钢琴课程教学环节进行设计，才能改善原有的“讲授式”教学模式，帮助基础薄弱的学生了解自身差距，并采取针对性的教学内容实施钢琴教学，来完成对学生专业演奏能力、文化素养的教育。教师要革新原有的“讲授与模仿”教学方式，将学生放于钢琴课程教学的主体地位，由学生适当自行选择学习内容、演奏曲目，而教师在钢琴教学中则起到启发、引导的作用;高校教师需要向学生讲解不同钢琴曲的创作背景、历史文化、思想內涵与情感等，加深学生对钢琴音乐理论、演奏方式的理解，保证在钢琴弹奏中的正确发挥与诠释;最后，钢琴课程教学中要培养学生的审美能力，教师通过钢琴专业教学曲目的亲自讲解、示范，使学生感受到钢琴表演的文化内涵、艺术魅力，提高学生钢琴演奏中钢琴技艺、情感的交融，从而挖掘与培养学生的钢琴文化素养。
　　（三）加强钢琴实践教学以提高学生钢琴演奏能力
　　高校钢琴教学要在理论课程讲授基础上，安排钢琴演奏的实践课程，将其他学科知识与钢琴实践教学进行结合，才能尊重不同学生的课程学习差异。通过制定明确的钢琴人才培养目标，引导学生参加钢琴实践练习、社会表演，逐步理解钢琴理论知识、演奏技法，形成具有内在逻辑关联的钢琴弹奏思维方式，以有效保证钢琴演奏能力转化为专业的文化素养。高校也要创新钢琴课程的教学方法，定期举办音乐会、组织即兴伴奏和自弹自唱比赛等活动，使学生在长期的专业化钢琴训练中，提高自身的钢琴演奏实践能力、音乐鉴赏力。
　　四、结语
　　高校教师着重于钢琴课程的“讲授式”教学，是钢琴音乐教育中存在的主要问题，也是制约学生钢琴技能、文化素养提升的重要原因。基于此，教师通过改革原有的钢琴演奏教学模式，将学生放于钢琴教学的中心位置，结合钢琴教材理论、钢琴演奏实践开展教学活动，才能有效激发学生的钢琴学习积极性，引导学生深入理解钢琴作品的内容与表达方式，最终实现学生钢琴演奏实践能力、文化素养的提升。
　　参考文献
　　[1]毕丽君.论钢琴演奏教学中结构感的培养[J].艺术探索，2012（6）.
　　[2]胡予萍.论钢琴演奏教学中音乐表现力的培养[J].大众文艺，2012（19）.
　　[3]白玲丽.谈钢琴教学中意志力与兴趣的培养[J].戏剧之家，2016（19）.
　　作者简介：李芳（1976—），女，汉族，宁夏银川市人，宁夏艺术职业学院副教授，研究方向：钢琴教学。
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