小学音乐体验式合唱教学存在的问题及完善建议

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　　【摘要】在音乐合唱教学中应用体验式教学方式可以让学生更好地感受音乐的美好，体会音乐的多种内涵，对于学生的全面发展有着很好的促进作用。在目前的体验式教学中受一些客观和主观因素的影响，导致课堂教学效果并不太好，制约了音乐教学水平的提升。本文在教学实践的基础上发现了一些合唱教学中的问题，进而提出一些改进措施，以期对今后的音乐课程教学有所助益。
　　【关键词】小学音乐合唱;体验式;问题建议
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　随着社会发展的需求，素质教育对于学生的发展也有了全新的要求，在小学阶段就开始注重学生的全面素质的培养。作为学生美感和兴趣培养的音乐课程来说，要想培养学生具备较好的音乐素养就必须重视起这门课程。在音乐教学中，合唱是一种很好的教学方式，近年来日渐普及，提高合唱教学的有效性变得尤为重要，成为目前小学音乐教学中重要的研究课题。
　　一、小学音乐体验式合唱教学存在的问题
　　（一）过于注重对形式的设计
　　体验式教学方式是一种比较新颖的模式，目前逐渐被各个学校引进和应用，并且被广泛的推广。但是在这个过程中教师过多地模仿这种教学方式，或者是过多地对这种模式形式进行设计和实施，很少有教师会根据小学生的实际情况进行改进，这就使得这种体验式的教学在应用过程中丢掉了“灵魂”，即学生的体验感。学生在教学过程中，并不能发挥主动性，而是被动地成为体验式教学环节中的参与者。虽然教师能够将自己的教学目标完成，但是却忽视了学生的感受，使得学生在这个过程中并不能体验到快乐，久而久之就会对这种课程模式产生厌恶，失去学习的兴趣。
　　（二）教学目标和内容设置不合理
　　在小学音乐合唱教学中，教师对于教学目标和教学内容把握是很重要的，这关系到小学生的接受能力。过于难或者过于简单的教学内容都是不合理、不科学的。小学阶段是孩子接受和模仿能力最初的阶段，此时他们的学习自主性多来自于教师的引导，如果教师在课程的设置和实施上不够合理就很难积极引导学生学习。教学目标设置太高，教授一些较难的合唱曲目，會打击学生的学习积极性。反之，设置太低也会让学生产生厌烦感。因此，教学目标及内容的设置很大程度上会左右体验式教学的效果。
　　（三）学生兴趣低，参与积极性欠缺
　　传统音乐合唱教学大多是教师领着学生练习唱，那些不喜欢的曲目很多学生就会浑水摸鱼，在合唱教学中不认真练习，甚至是不张嘴练习。很多教师在合唱教学过程中因为精力有限也会忽视这样的问题，多是按照教学大纲进行，缺乏对学生真实体验的了解，这样就会使学生的学习兴趣越来越低，大大降低他们参与合唱练习的积极性。受这个因素的影响，合唱教学在训练时的效果也会较差，学生也很难在有限的时间内体验到合唱练习的快乐，久而久之更加不愿意进行合唱练习。缺乏兴趣的课堂会变的枯燥乏味，只是机械式的教学，何谈提高学生的音乐能力。
　　（四）教学方式单调，缺乏创新
　　在目前的小学音乐合唱教学中，很多学校在音乐场地和音乐设备的配置方面都会有所欠缺，教师不能够运用一些先进的教学设备辅助教学，教学的方式还是比较传统，缺乏创新，很难吸引学生的注意力，这在很大程度上会影响体验式教学的应用和效果。在一部分教学中会有教师按照专业的合唱方式进行教学，忽视了学生的实际情况，在合唱的过程中会发现学生很难掌握专业的合唱技巧，使学生觉得合唱太难，缺少乐趣。
　　二、小学音乐体验式合唱教学改进策略
　　（一）合理设定教学目标，注重学生体验感
　　新课改要求教育教学要注重以人为本的理念，要以学生为主体，从学生的实际情况出发设置教学目标和教学内容，要满足学生对兴趣的培养。目前体验式教学本身是很契合新课改的一种新式教学方式，注重的是学生对教学内容的体验，通过美好的体验进而掌握教学内容。因此，在小学音乐合唱教学中一定要从小学生的角度出发，结合小学生的性格特点、认知能力以及他们的兴趣爱好等等，来科学合理的设置教学目标，不能过难或者过易，要尽量综合所有的情况，使小学生能够真正地在合唱教学中寻找到快乐，发挥主动性和积极性，并且在合唱过程中能够通过努力感受到自己的价值，增强自信心。
　　（二）创新教学方法，提升学生的体验感
　　在新课改的背景下，传统的教学方式已经很难适应现代教学的需求，尤其对于合唱教学来说，教师单调的领唱、教唱会让学生感到课堂很枯燥、乏味，又怎么能激起学生的兴趣。随着新媒体时代的到来，很多新媒体技术已经应用到各种教学中，教师要想有效提高学生的学习兴趣，提升课堂效率就必须创新教学方式，利用新媒体技术来开展合唱教学，丰富课堂内容，使学生能够更加生动的体验到各种情景、声音。可以运用一些音乐软件辅助教学，通过制造多种音乐背景来提高合唱的效果，让学生感受到多种音乐的美好。这样就能够很好地提升学生的体验感，进而更好的培养他们的音乐能力。
　　（三）通过情景教学引导学生体验合唱内涵
　　体验式教学中，学生的体验感十分重要，也是体验式教学的灵魂所在。情景教学就能够很好的通过营造情景让学生感受不同音乐的美，并且能够很好的培养学生的情感，使学生的精神得到共鸣。在结合情景教学时，可以根据小学生的性格特点来营造情景，在教学过程中也要多注意学生感受。例如在进行《春天来了》合唱教学时，教师就可以营造一些春天的情景声音，如在合唱时播放一些鸟鸣和流水的声音，这样可以很好的把学生带入到春天的感觉中，有助于提升学生对于歌曲的体验感。
　　（四）欣赏合唱视频，感受专业气氛
　　在小学合唱教学中，学生对于合唱的认识还是比较浅薄的，多认为就是一群人在一起唱歌，唱的整齐、洪亮就是好的，对于专业的合唱了解也比较少。而教师在教学过程中也往往会忽视这一点，尤其是对于合唱得情感体验会缺乏关注。而小学音乐合唱教学不能够仅仅只为了完成教学目标和教学任务，还要注重学生的情感体验，这是培养学生音乐素养和音乐能力的重要途径。不同的曲目其创作的背景及情感世界都是不一样的，教师在合唱教学中要引导学生了解曲目的背景，感受作者的思想，这样才能更好的完成合唱教学。教师在进行合唱教学时，可以播放一些专业的合唱视频让学生观看，在观看结束后可以让学生从声音的感受方面或者内心世界或者某一个音效等等，谈一下具体感受，这样就有助于学生深入的体会合唱的重要内涵。教师也要选取不同风格的曲目让学生倾听，例如可以欣赏《让我们荡起双桨》让学生注意倾听演唱人员的音调，感受自然的美好气息。也可以欣赏《黄河大合唱》，注意观察演唱人员的表情和整个合唱团的气氛，感受音乐的磅礴气势。
　　三、结语
　　小学音乐教学不仅仅是教会学生一些基本的音乐知识，更重要的是培养学生的兴趣爱好，培养学生的音乐综合素质。体验式教学方式很好地契合了新课改关于生本理念的要求，能够很好的适应现代教学需求。所以，对体验式教学进行深入的探究是提高小学音乐教学水平的重要途径，在此过程中教师要摒弃传统的教学方式，积极创新教学模式，通过激发学生的学习兴趣来提高学生参与合唱的积极性，进而提高合唱教学的有效性。
　　参考文献
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