分析高中历史教学存在的问题及完善对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在当前的情况下，伴随着素质教育的不断贯彻和落实，人们对于素质教育的重视程度越来越高。老师在给学生授课的过程之中，也要不断地对自身的教学方法进行更新，以此来满足学生对于知识的需要。高中历史在高考中占据着重要的地位，因此，提升学生历史成绩至关重要。本文结合笔者多年的教学实践经验，就高中历史教学中存在的问题进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给广大的教育工作者带来一些指导和帮助，以此来提升我们国家教学水平。
　　关键词：高中历史;问题;对策;素质教育
　　高中历史基于其自身所具有的特点，在高中阶段的学习占据着至关重要的地位，学生通过对历史进行系统的学习，能够了解社会发展的过程，形成正确的历史观，对以后的学习和生活都能够起到至关重要的作用。但是，在当前的情况下，高中历史教学过程中依旧存在着一些问题和不足，需要相关的教育工作者保持足够的关注。
　　一、 教学中存在的问题
　　（一） 重视“第一课堂”，轻视“第二课堂”
　　“第一课堂”，顾名思义就是指课堂教学，所谓“第二课堂”，就是我们所说的课外教学实践。在目前这个阶段，许多学校为了能够最大限度地提高升学率，往往都把更多的时间和精力投入到“第一课堂”之中，对“第二课堂”的重要程度视而不见。另外，许多高中历史老师把大量的时间花费在考试上，导致学生在进行学习的时候，仅仅是对知识进行被动的吸收，不能很好地调动学生的学习积极性。这样的教学模式不仅不能够提升学生的学习兴趣，在一定程度上也同素质教育的理念出现了严重的偏差。
　　（二） 重视共性培养，不管个性发展
　　在目前这个时期，高中历史老师在进行教学的时候，所采取的模式都是班级集体教学制，面对不同的学生，所采取的教学方式都是保持高度的一致，在一定程度上对学生个性的培养带来了严重的负面效应。基于高中生自身所具有的特点，每名学生的情况都各不相同，在这样的情况下，若是在授课的时候不能有针对性的采取因材施教的方式，会对学生的学习效率造成严重的影响和破坏，严重的情况下还会对高中生的创新精神和发散性思维带来阻碍。长此以往，使得培养出来的学生都似“千篇一律”，偏离了新课改的理念和要求。
　　（三） 注重知识灌输，忽视综合素质培养
　　在现如今这个时期，许多高中历史老师在进行授课的时候，往往都采取传统的“填鸭式”的教学手段，老师在讲台上进行滔滔不绝的宣讲，学生在下面听得浑浑噩噩。因此，使得许多高中课堂依旧是“一言堂”，老师讲解什么，学生就听什么，学生对于知识点的记忆也大多采取死记硬背的方式。在这样的情况下，素质教育就成为了一纸空谈，学生对于所学习的知识也缺乏灵活运用的能力。
　　二、 针对历史教学中存在问题的应对策略
　　（一） 转变教育观念，树立正确的教育观、人才观以及质量观
　　为了能够顺应素质教育的理念和要求，培养更多符合时代需要的人才，高中历史老师在进行讲课的时候，要对自身传统的教学观念进行积极的转变。在过去的情况下，高中老师的经历往往集中于少数的“好学生”身上，而现在，老师要在教学的时候贯彻教育公平的观念，对每一名学生给予同样的关注。通过这样的方式，使全体学生的素质都能够实现应有的提升，为他们未来的学习和做工奠定一个坚实的基础作用。
　　（二） 课外活动和课堂教学进行密切联系
　　基于高中历史课程自身所具有的特点，历史考试如果单纯依靠死记硬背，已经很难取得优秀的分数，在这样的情况下，提高学生运用知识的灵活性就成为了高中历史教学的重要目标。所以，老师在教学的时候，要通过开展各种课外活动，来让学生运用知识解决问题的能力实现最大限度的提升，避免学生成为只会背书的书呆子，更多的与素质教育的观念实现完美的融合。
　　（三） 充分发挥学生们的主体作用
　　每一名学生都是一个独立的个体，因此，老师在教学的时候，要注重对学生们的个性发展。老师应该明确这样的观点，老师和学校只能通过系统的引导，来尽可能的激发学生们的学习兴趣，而不能代替学生们发展。教育自身的特点就是如果学生们在学习的时候能够更加的积极和主动，老师的教学热情也会随着学生们学习热情的提高而变得更加的高涨。老师应该采取具有良好启发性的方式，来让学生们自己去解决各种疑难的问题。在授课的时候，老师也应当适应学生们的个性特点，对学生们进行大胆的鼓励，以此来锻炼学生们的探究精神和分析能力。老师要转变自身的角色，从传统的“灌输者”转向“引领者”和“辅导者”。
　　三、 结束语
　　总而言之，在我國教育部门提出了新课程改革之后，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，无论是教师的教学目标、教学计划，还是课堂上使用的教学方法、教学模式都得到了一定的改进与创新。但不能忽视的是，高中历史的教学还是存在着一些不足，严重影响着我国教育事业的发展。在高中历史的教学过程中，转变传统的教学模式，采取更加符合学生实际需要的教学方法，对学生综合素质的养成具有至关重要的作用。伴随着新课改的不断推行，老师也应当顺应素质教育的理念，在教学的过程中渗透进入更加灵活多变的教学策略，来让学生的能力实现最大限度的提升。进而使高中历史教学焕发出新的活力和生机，培养出更多与时代要求相契合的人才。
　　参考文献：
　　[1]王鹏.新课改下高中历史教学存在的问题及对策探究[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
　　[2]孔明霞.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
　　[3]王学东.高中历史小组合作学习存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（39）：39.
　　[4]周美慧.问题探究教学模式在高中历史课堂中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.
　　作者简介：苏亚琴，甘肃省陇南市，甘肃省礼县第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997314.htm