多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用研究

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　　【摘要】数字多媒体技术已逐渐被应用在生活中的各个方面，在各大高校的视唱练耳教学中也有所应用。本文主要探讨多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用。将多媒体技术应用到高校视唱练耳教学中不仅拓宽了视唱练耳教学的教学内容，也让学生学习到更加全面的视唱练耳的知识与技巧。
　　【关键词】音乐教育;高校;多媒体技术;视唱练耳教学;应用
　　【中图分类号】G613 【文献标识码】A
　　引言
　　视唱练耳是音乐专业必需掌握的科目和音乐专业一门重要的基础课，近年来数字多媒体技术已逐渐被应用在生活中的各个方面，将多媒体技术应用到高校视唱练耳教学中也成为了一个研究的热门话题。数字多媒体技术已经被应用到高校视唱练耳教学中，且应用了多媒体技术的高校视唱练耳教学较传统视唱练耳教学在教授过程中有很大的优势。
　　一、多媒体技术在高校音乐视唱练耳教学中的应用现况
　　21世纪计算机科技迅速发展的今天，数字多媒体技术已经渗入到社会生活的多个方面，数字多媒体技术被应用到高校的视唱练耳教学中是一种必然。现代化的社会是信息社会，在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术是其准确把握住信息时代特征大胆探索开拓的体现之一。现如今高校视唱练耳教学中的多媒体应用大多是课堂上应用多媒体，将音频与视频结合再应用辅助音乐教师的现场实时讲解演练或者音乐教师录制教学视频上传到互联网上，供学生观看学习、制作网上练习题目和测试等。概括起来说，多媒体技术在高校视唱练耳教学中已得到较为广泛的应用。
　　二、传统的音乐视唱练耳教学模式中的不完善之处
　　（一）传统教学模式的落后
　　传统的视唱练耳教学模式已经满足不了现代化的视唱练耳课堂教学需求。在传统的音乐视唱练耳教学中一般只通过教师亲自弹奏钢琴或电钢琴等训练学生看谱、听谱和唱谱，以此提高学生的视唱、音准和记谱等方面的能力。尽管能够在一是程度上训练学生的听觉，不过这种传统的视唱练耳教学方式仅能让学生拥有单种的音色体验，于拓展学生的音乐视野不利。
　　（二）教学过程的分散
　　我国高校视唱练耳教学模式中教学的时间不是一个连续的整体，教学时间板块化，传统的教学模式中高校以课堂时间标准进行视唱练耳教学，教学过程分解为数段，这样的教学模式容易让学生有“断节感”，不利于学生顺利通畅的进行视唱练耳训练，也不利于学生课下自我练习，对于音乐专业学生的自我发展成长有一定的阻碍。
　　（三）音乐教学资源不足
　　传统的视唱练耳教学中，高校音乐课堂上通过教师演奏等对学生进行听觉训练的方式，在同一时间只能够教导少数的学生，导致视唱练耳教学效率不高，教师资源未得到充分的利用。我国音乐教师资源缺少，在科技发展迅速、多媒体技术已发展渐渐成熟的今天仍然采用传统的音乐视唱练耳教学方式也是对高校音乐教师资源的一种浪费。
　　三、在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术带来益处
　　（一）运用多媒体技术
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术能够解决传统音乐视唱练耳教学模式中部分高校供演奏音乐的器具拥有量与拥有种类不足的问题。应用多媒体技术，教师可以方便而迅速的使用各种乐器对学生进行视唱练耳教学训练。使用多种乐器对学生进行训练很好地丰富了音乐视唱练耳教学的内容，也提高了教学的质量，这种视唱练耳教学方式有益于学生积累更多音色音响，比较传统的高校视唱练耳教学方式，将多媒体技术应用到视唱练耳教学中在这一方面优势明显。
　　（二）音频与视频结合
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术通常将音频与视频结合，或者音乐教师制作授课用的课件在音乐课堂上播放。将数字多媒体技术应用到高校视唱练耳教学中，课堂内的电子白板或投影仪可替代传统课堂的粉笔黑板;音频、视频、课件可替代传统音乐视唱练耳教学中的课本，新型的授课方式较传统授课方式更有活力和创造力，能够使声乐教学的过程更为生动活泼，更能吸引学生的学习兴趣与练习兴趣，能起到促使学生自主学习的效果。
　　（三）突破音乐课堂的局限
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术突破了以往音乐教学中课堂时间的限制。不仅可以由老师制作课件和录制视频、音频等用于课堂上播放，还可以通过教师将课程等录制好上传到网上后让学生观看这种方式进行授课。这种互联网式的教学方式突破了以往的教学中课堂时间的限制，音乐教师可以在自己想要的时间里录制教学视频后将视频上传到网络上，音乐专业的学生可以根据自己的喜好在一定范围内安排观看学习，方便了高校视唱练耳教学也方便了高校音乐教师和学生的生活。
　　（四）突破音乐地点的局限
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术突破了以往的音乐教学中教学地点的限制。在音乐教室里可以通过老师播放视频、音频、课件等进行教学，在课堂外高校音乐教师与学生还可以通过能够接收视频、音频信号并播放的設备进行视频通话式的教学。教师与学生可以不必面对面坐在音乐教室里进行授课，只要音乐教师与学生都处在有互联网的地方，且手中有可以接收到信号的设备就可以进行音乐视唱练耳的教学和其他的教学，突破了教师与学生的地理局限。
　　（五）让学生更加领悟音乐的真谛
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术克服了传统音乐视唱练耳教学中学生训练成果检测难的特点，高校音乐教师可在网络上布置学生的课下训练作业，待学生完成训练将完成的作业发送后可在网上实时检查学生训练成果，且学生发送的作业音频或视频可反复听、反复观看，利于各大高校的音乐教师了解学生的学习情况等。在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术也让学生能够反复观看领悟教师教学的歌唱演奏的知识技巧等，极大地提高了高校视唱练耳的教学效率，有利于学生更好地去领悟音乐、表达音乐和创造音乐。
　　（六）运用多媒体让传统教学模式升级
　　在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术改变了以往的音乐教学中教学过程不可复制的特点，高校音乐教师的授课过程和学生的学习过程都得以保留。较传统的音乐视唱练耳教学模式，应用了多媒体技术的新型视唱练耳教学模式减少了对学生能力发展进行分析统计的难度，保留下来的学习视频、音频等给学生和教师留下了更多的回忆。
　　（七）网络授课
　　网络授课使得高校视唱练耳教学的课程内容丰富多媒体技术应用，网络上庞大的数据资源为高校的视唱练耳教学提供了丰富的教学材料。多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用也为学生学习声乐技巧提供了充足的练习空间，让学生的天赋和才华有更多的施展空间，对于音乐专业学生自我的长期发展具有有利影响。
　　（八）提升学生对于音乐的兴趣
　　相比较传统的音乐视唱练耳教学模式，应用了多媒体技术的视唱练耳教学能够减轻教师与学生的教学和学习压力。让教学课堂较传统音乐视唱练耳教学课堂轻松，课堂气氛不与传统音乐视唱练耳教学课堂一样压抑或者严肃，让高校音乐视唱练耳教学课堂教学氛围轻松，有利于提高高校音乐视唱练耳教学的教学质量和效率，发展学生音乐思维，对于我国下一代的音乐人的发展具有良好影响。
　　四、总结
　　21世纪的科学技术迅速发展，视唱练耳作为音乐专业一门必须掌握的科目，将多媒体技术应用到其中是一种必然。而在高校视唱练耳教学中应用多媒体技术对于充分利用我国音乐教师资源、提升音乐课程教学质量和效率、发展学生的音乐思维有着有利影响，减轻了音乐教师和学生的压力并且活跃了高校音乐视唱练耳的教学课堂。将多媒体技术应用到高校视唱练耳教学中对音乐教育有积极影响。
　　参考文献
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