在高中物理复习中思维导图的应用
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摘 要 学生进入高三后，学习压力非常巨大。特别是高三物理复习阶段，如何有效整合“碎片化”的物理知识，使高三学生物理学科复习质量得到进一步的提高，是亟待高中物理教师解决的课题。思维导图主要是运用复杂的图形和线条，来表示复杂的思维，在物理复习中运用思维导图，能帮助学生更好的建构知识体系。本文首先分析了高中物理复习中运用思维导图的的意义，并在此基础上，阐述了高中物理复习中运用思维导图的具体途径，以期真正提升高三学生物理复习效率。
关键词 思维导图 高中物理 意义 途径
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
作为一种思维脉络图，思维导是通过整理大腦中的信息，对各个概念之间关联方式进行直观的阐述。思维导图也是一种可视化工具，用以提高学习能力，建构知识体系。在高三物理复习中运用思维导图，不仅能将学生学习物理的兴趣激发出来，同时还能提高复习效果。本文结合教学经验，对思维导图在高中物理复习中的具体运用策略进行了探究。
1在高中物理复习中运用思维导图的意义
学生物理学习成绩的好坏密切关联着学习方式，高三阶段，因为面临着高考的巨大压力，学生心理负担会进一步加重。对于大部分学生而言，物理复习有一定的难度，为了更好理解和消化物理知识，需要运用清晰的逻辑。为此，教师应将传统观念摒弃，在复习阶段运用思维导图，以更好的引用教师的教学行为，并提供强有力的工具支持，帮助学生自主学习。将学生学习的积极性调动起来，使学生掌握更多学习的主动权。通过运用思维导图，能对物理课堂的生动有趣充分感受。传统的物理课堂相对枯燥无味，学生对传统的实验步骤兴趣不高。而通过结合物理实验与实际生活结合，能提高物理复习效果和复习质量。目前，随着我们日渐深入的教育体制改革，会有更多行之有效的教学策略诞生。教师应对自身素质不断完善，更新专业知识，以更好的与社会发展需求相适应。通过向学生传授严谨与科学的知识，真正在教学中发挥思维导图的作用，在减轻学生学习压力的同时，还能使学生充分体验学习带来的乐趣。
2思维导图在物理复习中的具体应用途径
2.1利用思维导图，能使学生更好的建构和理解物理概念
经过了高一、高二、高三上半学期的阶段性学习，到了高三物理复习阶段，学生大脑中已经有了压强、温度、牛顿定律等很多物理概念。而经过长时间的堆积，并且不断融入新知识，这些概念极容易被孤立和遗忘。教师在教学过程中，利用思维导图的方式，密切结合学生的生活实际与枯燥的物理概念，能在学生面前直观的呈现这些知识，使学生更深入的理解。相比于传统的教学模式，思维导图能使学生心理压力减轻，将学生认知负荷降低，以更好的促进学生的学习和发展。例如，在复习关于压强的相关知识时，仅仅想到物理概念，却不能关联相关的生活现象。所以，教师在教学过程中，可与思维导图相结合进行引导。在给出关键词“压强”的同时，还要给出生活中的几幅场景图，这些场景图对压强知识进行了有效的运用，然后在运用文字解说每一个图示。另外，还可关联压强和其它物理概念，通过以压强为中心的知识网络的建构，开展更加系统化的学习。教师通过运用思维导图，让学生更加轻松的学习物理课程。同时，通过自行学习，将学生学习的自主性充分调动起来，促进自主学习能力的进一步提高，
2.2结合思维导图，对物理知识点进行连接和拓展
物理知识本身具有比较突出的知识框架体系，同时具有极强的整合性。而通过思维导图的运用，在使高三学生获得新知的同时，还能不断反思知识获取的过程，以此不断提升自我总结问题和分类汇总的能力。例如，在复习“匀速圆周运动”的相关知识时，教师可指导学生现场绘制思维导图，并选取比较有代表性的思维导图，让全班同学浏览。通过这种教学方式，既对学生整合和概括图像的能力进行了锻炼，同时还更加清晰的了解“曲线圆周运动”的复习重点。随着教育体制改革的不断推进，给物理教学改革带来了重大的发展机遇，同时也对学习的知识点进行了明确。在高三复习时，往往具有比较分散的知识点，未能有效构建与其他知识点间的联系。为此，需要教师与学生知识掌握情况相结合，开展有针对性的复习教学，不断改善思维导图应用过程中存在的不足，使学生更好的学习和巩固所学知识。
2.3结合思维导图，培养学生图像概括的意识
目前，在高三物理实践教学中，开始越来越广泛的运用思维导图。思维导图既对物理思维的联想状态进行了展现，同时还与大脑正常的思维模式相适应，对学习中出现的各类问题进行了整合。通过一张不起眼的图示展示这些复杂的内容，使学生逐步形成一定的能力，能用图像概括各个知识点，引导学生运用物理知识更好的解决实际生活问题。
3结论
尽管目前思维导图教学模式在高中物理复习中有着非常广泛的运用，但很多都是别人的成功经验，教师不能完全照搬照抄。在实践过程中，还会有很多问题层出不穷。需要教师根据学生物理复习的实际情况，开展辩证与科学的分析，不断完善教学策略，使高中物理复习更加高效，为高考取得好成绩奠定基础。
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