思维导图在高中历史复习课中的应用的探讨
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摘 要：“思维导图”在教学课堂中的应用范围非常广泛，思维导图的作用就是把抽象的思维具象化到图纸上面，能够直观的显示学生思考的过程，有助于学生对于纷繁信息的整理和理解，所以思维导图在课堂上广受欢迎，将思维导图正确运用到历史课堂中去能够帮助学生们整理历史的知识点，从而不仅使得学生们在考试中取得优异的成绩还能够帮助学生形成历史思维。
关键词：思维导图;优化教学;高中历史
思维导图的应用符合素质教育的纲领，学生们在复习历史知识的时候经常面对书本上繁杂冗长的知识点不知从哪开始复习而愁眉苦脸，正确运用思维导图的话就可以将知识点按照某一种关系连接在一起，将知识点串联起来帮助学生们理解和记忆，非常适合运用到复习课堂当中，在考试时让学生取得优异的成绩。
一、利用“思维导图”作为复习之初的引领，指导学生读懂课本
复习课的作用就是通过对旧知识的复习来让学生们巩固和夯实基础，形成知识网络，并且能够使学生们查缺补漏。在进行第一轮复习的时候教师要注重把知识点复习的全面一点，但是不能够心急，逼迫学生们记住所有的知识，所以，在第一轮复习的时候，教师们需要把知识点中难以理解的部分详细的进行讲解，期望學生们将知识点理解透彻，在理解知识点的基础上，教师们再让学生们进行知识点的记忆，但是记忆并不等于死记硬背而是要掌握一定的方式，这样从理解到背诵都需要有一个科学合理的方法帮助学生们形成知识网，在此情况下，运用思维导图就显得尤其重要了，可以使得毫无顺序杂乱的知识点变得有顺序，变得方便记忆。在高三紧张的复习时间里面，学生们将书本中的知识点的网络画在纸上，边画边思考形成问题然后寻求老师和同学们的帮助，使得知识点变得更加牢固。
二、在第二轮复习时候使用思维导图
（一）在第一轮完成了在章节导图”之后，在第二轮复习的时候就需要完成“单元导图”和“模块导图”。由于历史的知识点之间关联性非常强，这就需要老师发挥引导作用来让学生们自己找出每个单元之间的潜在联系，再将每个单元之间的联系整理在思维导图之中，这样每个单元的基本框架就能够掌握了，在此基础上学生们还需要完成更加详细的模块导图，将所有的知识点通过思维导图做到紧密的衔接。
（二）将思维导图不断地扩展，不断地添加新的内容有一个好处就是可以将各个知识点不仅在纸上串联起来，还可以在学生们的脑海中串联起来，使得学生们通过联想记忆法可以轻松记忆住许许多多的知识点，那么怎样使用思维导图才能够将这种功能发挥出来呢？这个时候教师就要发挥引导作用来指引学生们在做思维导图的过程当中不断地理解和分析各个知识点之间存在的联系，在通过分析旧知识的过程中形成自己的新理解，除此之外，教师还要在讲解以前的知识点的时候鼓励学生们通过自己的努力在书本中发现一些潜在的知识点，将其重要的补充道思维导图之中，在教师起到引导作用的时候需要有一定的耐心，因为每一个学生对于知识点的理解能力和吸收能力都是不一样的，这样思维导图的效果和在每个学生手里能够起到的作用也有一定的差异性，教师切不可心急的批评一些思维导图做的不够好的同学，而是需要继续鼓励和引导那些学生，让他们通过自我进一步的挖掘或者询问老师和同学们，在互相交流中补充思维导图，最终在考试中取得优异的成绩。
三、利用思维导图开展高考历史复习的关键
（一）要坚持中心原则在确立思维导图的过程中，要确立一个中心，这个中心具体指学习过程当中遇到的的重难点，并且这个中心还要起到连接知识点的作用，形成一整张清晰的知识网，举个例子，在我们学习“开辟新航路”这一课的时候，这节课的重难点就是针对新航路开辟的原因和影响进行分析，但是如果直接将其归纳在思维导图中的话就会造成思维导图的框架不够清晰，各个知识点之间的联系也不够密切。所以正确的操作是要将“开辟”这个词眼作为本节课思维导图的线索，然后将原因和影响分别作为分支，并将其归纳在思维盗图中这样就会显得思维导图足够清晰和明确。制作思维导图需要注重导图的清晰性，层次性和条理性。
（二）要坚持教师和学生互相配合教师在复习中作用不可忽视，可以说在整个学生们三年的高中学习时光占据了很重要的位置，不过学习的主体毕竟是学生，教师能够起到的作用就是在学习这条路上为他们指引方向，而不能够反客为主，更不可能代替学生们进行学习和考试，那么这时候就需要教师们找准自己在教学当中的位置不能够将学生们学习的主权剥夺掉，而是要将课堂还给学生们，让学生养成自己学习的好习惯，也不能够看到一些成绩比较落后的同学就放弃他们，而是要在学生们需要帮助的时候及时站出来伸出援手，只有学生和老师们互相配合才能够做到双赢。
（三）坚持“常用常新”在在制作思维导图的时候，学生们和老师们也要注意这样一个问题，制作思维导图的目的不在于将这些知识点简单粗暴的抄在之上，而在于在制作的时候能够将我们脑海中纷繁杂乱的知识点理清脉络，这就需要学生们边制作边思考知识点之间的新联系，提出新问题，给出新方法。
四、结束语
总之，高考是一个需要学生展现综合能力的机会，用“思维导图”来开展高考历史复习，不仅能够帮助学生积累历史知识，也能锻炼学生的能力，帮助学生取得好成绩。
参考文献：
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