创新大学英语专业精读教学的几点思考

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　　摘 要 教学有法，教无定法。在新时期开展大学英语专业语言教学，教师应当进一步创新教学模式，充分考虑教学目标与教学方法、教学内容与教学评价、师生关系等众多因素的有效处理，能够将师生间的个性特点有效结合，将教师的语言观与原则、所处的教学环境有效结合，才能够创造出优质的课堂教学效果。所以本文在此背景下简要分析如何创新大学英语专业精读教学，并提出具体的英语教学策略，希冀有效提高学生的英语学习能力。
　　关键词 大学英语 精读教学 教学方法
　　中图分类号：G642.41 文献标识码：A
　　0引言
　　由于受到传统教育理念的束缚，大部分教师采用讲授式教学模式，严重抑制了学生的思维发展，语言表达能力，所以教育存在片面性，导致资源浪费。基于多元智能理论引导下，开展大学生英语课堂教学改革，应当进一步创新教学模式，满足学生多元化发展需求。无论哪种教学方法都存在优势与不足之处，不存在解决各类语言问题的最佳解决方法。所以作为英语教师，教师必须要考虑到语言教学的实际情况以及个性特点，能够应用先进的教学理念，有效指导教学工作。目前我国大学英语呈现多元化、多层次、多维度的教学特征，教师必须应用教学内容与大纲，明确英语教学目标体系，有效采用适当的教学方法，在师生互动过程中营造轻松愉悦的师生关系，才能够提高课堂教学效率。
　　1掌握时代性，赋予英语教学时代特征
　　在传统教学过程中，教育界一直致力于更新教学观念，实现由应试教育转向为兴趣教育，根据学生的实际情况，严格根据教材与大纲创造性的进行英语教学，将传统文化与精读教学有效结合，有助于增强英语教学的可感知性。例如在教学过程中，将古代著名教育学家孔子的《论语》“君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠”与圣经中的名言“ A kind man benefits himself， but a cruel brings trouble on himself”展开对比讲解，有助于增添学生的学习兴趣。目前我国时代经济多元化发展，信息技术与科学技术也在与日俱新，学生关心社会，关心发展的思想更加强烈，所以必须结合新形势的多元化发展需求，在英语教学过程中，有效融入现代经济与政治文化、社会生活等众多方面内容，有助于增加学生的英语学习兴趣，提高学生的综合素质。
　　2突出实用性，确保英语教育发挥作用
　　由于大学生即将毕业，面临的就业压力逐步增大，部分英语专业学生具有扎实的英语基础以及四六级等考试成绩，但是缺乏实用性与实际社会出现脱节现象，所以学生出现就业难问题。所以在大学英语专业教学过程中，应当进一步加强精读教学，增强学生职业技能培训，提高学生的就业创业能力，培育更加多元通晓专业且懂英语的复合型人才。在教学过程中，教师应当坚持由精读教学转向为市场化，根据市场对于人才的多元化发展需求，有效培养相应的人才。例如可以在英语教学过程中逐步增强学生的谈判能力，在讲解“ In a manner of speaking”这节知识点时可以扩充背景知识，使学生了解到英式英语与美式英语间的差异与本质，使学生逐步掌握，在谈判时避免出现文化习俗禁忌或者是尴尬。为了增强学生导游方面的能力，在讲解旅游景点时可以增加现代化城市介绍，例如伦敦与上海等等，通过对比讲解使学生了解其特色与地形，有助于提高学生的社会经验。引导学生正确认识当前文明社会发展的时代特征，有助于养成良好的发展观念。
　　3重视体验性，提高学生英语学习兴趣
　　行为学教授大卫库伯提出的体验式教学理论，认为学习是体验、反思、总结、应用、体验的循环过程。在英语教学过程中，应用体验式教学模式，主要是教师设置特定的教学情境，引导学生展开情境体验师生共同探究问题，教师予以指导，学生进行在此情境表演，然后师生予以共同总结和评价。通过体验式教学有助于提高课堂教学效率，丰富学生思想认知。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。当学生激发学习兴趣，才会积极踊跃的进行知识学习，所以在体验式英语教学模式下，学生在特定的情景吸引下能够自觉的融入课堂，不知不觉的感受操作英语，充分调动学习热情。应用体验式教学模式能够做到寓教于乐，使学生在轻松愉悦的情境中快乐学习，并感受到英语学习的乐趣。学生是课堂的主人，体验式教学的教学主体是学生，学生在自己体验，无论是角色扮演还是在前进模拟中，学生都会亲自参与亲自经历与动手操作，通过亲历情境的各类活动，有助于增强学生的主体认知作用，使学生轻松愉悦的掌握知识与技能。
　　不同教学阶段面对的学习群体有所不同，所以应当采用不同的教学模式。例如在大学阶段，应当提高学生对于英语知识的综合应用能力，可以采用案例探究与学生授课、模拟辩论等形式，培养学生的发散性思维。虽然学者们都重视教学设计的重要性，并且认为翻转课堂是教学的核心，但是在教学过程中更应当重视知识的内化，引导学生对于存在的问题进行针对性探讨与交流，有助于提高学生解决问题的方法与能力，使学生构建成新的知识认知。翻转课堂教学模式不止要加强课堂教学，也应当重视构建完善的学习评估机制，可以采用多元化的测评方式，鼓励学生进行自我测评，有助于确保教学效果的连续性。拓展学生的创造性思维，激发想象力，是翻转课堂中的教学优势，通过树立以学生为中心的教学观念，科学合理的分配教学资源，有助于加强课上课下的互动探讨，拓展学生的创新思维水平，在实践教学中关注学生的学习能力，并且对学习能力大致相同的学生进行规律展开差异化教学，能够有效避免一刀切的课堂教学弊端。
　　4加强适应性，顺应时代提高教学水平
　　随着我国科学技術的不断发展，社会的进步，各类新词汇也不断出现，例如美国人登陆月球时，英语中便出现了 Moonrock（月球标本车）、 Lunar rove（月球车）等相关词汇。在互联网时代下，网络技术的普及使得网络英语成为了现代英语中最为重要的组成部分。三，随着互联网络技术的不断发展，教育也进入了电子化时代，互联网给人们提供了全新的学习平台，有效摆脱了传统意义上的教学概念，将英语文化逐步拓展延伸，使每个人都能够学习英语，并产生大量的英语网络词汇，部分经典词汇成为了全社会关注的焦点。根据新课程标准中提出开展英语教学，应当着重培养学生的英语学习兴趣，提高学生英语语言应用能力，由于英语知识体系较为分散，需要学生理解，背诵的知识点较多，但是学生的学习压力繁重，所以会难以提高英语学习兴趣，对于此类情况教师应用微课教学模式，能够将枯燥乏味的英语单词与词汇内容变得形象直观起来，微课内容主要是针对某一知识点能够着重突出教学重难点为学生英语理解与学习提供了广阔的机会。 　　翻转课堂属于全新的教学模式，在我国应用教学过程中并不普遍，但是却难以忽略翻转课堂的重要教育作用和价值。MOOC也称之为大规模在线课程，MOOC模式运用了建构主义学习与人本化学习、程序教学等多元意义学习理论。MOOC模式的发展如雨后春笋般不断涌现，给我国教育产生了极为重要的影响作用，也为学生带来了前所未有的英语学习新体验。所以在英语教学过程中，教师应当关注网络英语的发展情况，充分发挥其对英语教育的重要促进作用，可以有效通过网络英语与新词汇的引导，提高学生的语言应用意识，进一步增强学生的社会适应能力，学生也可以根据网络英语角进行任务练习，逐步掌握新鲜词汇的同时脱口说出流利的英语。
　　5增强目的性，有效提高课堂教学质量
　　精读教学是综合性训练，课程是语法课也是听说课，是写作课也是阅读课，是学习欣赏他国文化的重要修养课。精读教学的重要目的是使学生在任何交际场合中都能够有效应用英语内容，在日常的生活与学习过程中将英语知识应用得更加广泛，例如阅读说明，学习相关知识点等等，引导学生带着目的进行针对化学习，便能够取得事半功倍的教学效果。所以教师必须明确阅读教学目的是学生阅读具有一定难度的浅显材料，能够抓住文章中的重要观点，教师在精读之前要求学生在相应的时间内快速完成阅读文章，采用多元化方式检查学生对于英语文章的理解程度，可以说出文章中的几大板块含义或者是中心思想，通过师生问答，逐步提高学生的英语听说读写能力。
　　由于受到应试教育理念的束缚，大部分英语教师在教学时过于强调学生的英语成绩，却忽略了学生词汇学习策略的有效指导。在教学时并未形成有效的学习方法，只是采用知识灌输式教学模式，让学生机械式的记忆英语词汇中的音形义，却忽略学生的认知特点以及学习发展需求，也缺乏必要的词汇教学引导。在教学时，部分教师并不懂科学记忆规律，由于词汇学习的重复次数与学生的学习效果有着紧密的关系。一般而言，重复次数增多，学生的记忆便会更加牢固，但是部分学生喜欢采用机械化与突击式单词记忆法，缺乏对相关词汇的复习与巩固，通常会出现前脚记后脚忘的现象。在英语学习的过程中，课本包含的知识丰富课题广泛，但是在学生学习的时间当中比较紧凑，无法让学生在今后的实践中学习大量的英语知识，再加之教师利用传统的教学方式进行教学，很难达到预期的目标，所以在新课标的要求下，英语课的教学方式必须要进行转变。英语的基础性学习就是要扩大社会量的积累，词汇是阅读的基础，如果阅读离开了词汇的认知那么就等同于“瞎子”。学生想要积累大量的词汇，在短时间内是无法达成的，所以教师日常的教学当中，利用各种教学方式，引导学生对词汇量的积累，例如合成转化派生、构思、记忆法等记忆方式。或培养学生利用音标来记忆单词的方法。在词汇的作用教学中要使学生掌握前缀和后缀的用法和含义，并且通过派生词的记忆，来提高词汇量积累。只有积累一定的詞汇量才能在阅读当中达到流畅的效果。所以教师在进行英语教学的过程中，应该结合每个学生的性格特点来制定不同的教学计划，教师可以培养学生的智力情感和思维模式，激发学生的阅读兴趣积累词汇和语法，降低在考试中出现的错误，如果学生在阅读兴趣方面没有得到足够的重视，那么学生也会在英语学习过程中也会遇到很多困难所以在今后的英语教学当中，应该利用多元化的教学模式，采用多媒体教学给学生播放一些英语类的电影，并且发放一些英语报刊和杂志，提高学生的阅读能力和培养学生的阅读能力。
　　6结束语
　　综上所述我们能够看出，在新时期创新大学英语专业精读教学过程中，教师应当树立以学生为中心的教学观念。促使学生全面发展是当前大学英语教育的关键进行专业精读教学，是提高学生综合技能施展才能的重要平台。英语教师必须巧妙合理的设置课堂教学内容，才能够符合实用性与时代性、适应性、目的性才能够培育出更加多元且高素质的英语人才。
　　参考文献
　　[1] 严菊环.基于新时期如何创新大学英语专业精读教学的思考与探究[J].科技信息，2016（19）：182-183.
　　[2] 陆云.浅谈新时期下大学英语专业精读教学的发展策略[J].广西高教研究，2017（02）：66-67.
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