初中生课外阅读指导之浅谈
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摘 要 苏东坡说：“读破万卷自通神”，可见学问并不难，只在多阅读。在“素质教育”的大背景下，阅读能力对一个人的全面发展和终身发展的作用显得更加突出。本文就如何指导初中学生课外阅读，提高初中学生的阅读能力，结合自己的教学实践谈了几点浅薄的看法。
关键词 课外阅读 教师指导 阅读兴趣 阅读书籍 阅读时间 阅读方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
书是人类智慧的结晶，书开拓了我们的视野，书引领我们环游世界，书让我们走进名人，带我们探索宇宙的奥秘。阅读让我们得以在书的海洋里航行，没有阅读，智慧大船就没有借以航行的帆，也没有了鼓帆前进的风。下面我就针对初中生课外阅读问题谈谈个人的几点肤浅看法。
1认识课外阅读对初中生的重要性
初中生正处在成人与儿童的分水岭上，走在人格形成的岐路上，也是智力发展的关键时期。此时能培养他们良好的课外阅读习惯，那将是大有裨益的。
首先，课外阅读可以提高写作水平。阅读和写作，本来是人类文化活动的一对孪生兄弟，自文字产生之日起，就相生相伴。“读书破万卷，下笔如有神”，许多作家的创作史都说明了这个道理。只有多阅读，才能提高写作水平，历来有“劳于阅读，逸于写作”的说法，词汇来于阅读，材料有许多也来于阅读;良好的语感来于阅读，连审题立意都来于阅读，更不用说主题的形成。因为阅读的数量一多，熏染既深，往往会发生量变到质变的飞跃，读者不由自主地成了作者。要是没有生活和阅读的积累，人们的写作就无从依傍。
其次，课外阅读可以帮助各个学科的学习，这点也是我作为一名数学老师，却积极提倡和研究课外阅读的原因。其实课外阅读的内容不应只限于文学类书籍，科技、历史、奇幻、生活、哲理、艺术、情感、幽默等各领域的书籍都可阅读。阅读不同的书籍，就像是饮不同的饮料，各有各的口感与风味，值得去一一品尝和体会。这会令学生增广见闻，开拓视野，获取许多课本里学不到的知识，对学生知识面的拓宽，培养良好的兴趣、品质;艺术审美能力;观察、发现、创造能力等都非常有益。
第三，课外阅读对学生道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”这话是有道理的。我们可以利用课外阅读的帮助，丰富学生的情感，发扬人文精神教育。
2要想学生课外阅读有实效，教师指导不可少
初中生正处在“小大人”的特殊地位，他们的持久性和恒心等还不成熟，容易虎头蛇尾、见异思迁。如果对初中生的课外阅读不加以规范和引导，是很难收到效果的。所以教师们要认识到，对初中生课外阅读进行指导的重要性。
3指导课外阅读的一些设想
光有认识是不够的，具体如何指导课外阅读，需要教师们不断探索，不断实践。这里我说说自己的几点设想，与大家一起探讨。
（1）培养课外阅读的兴趣。课外阅读不能靠老师的强制来完成，兴趣是最好的老师，学生一旦对课外阅读产生了兴趣，就会高度自觉地去阅读，会以惊人的毅力去学习。具体方法有：
①教师自己以身作则，把自己读到的精彩故事或其他内容讲给学生听，以激发他们读书的欲望。
②张贴读书名言，让学生们体会到读书使人快乐，读书使人明智。
③让学生体会成功的喜悦，给他们创造展示的机会，如：举行新书介绍会、读书心得交流会、美文朗诵赛等活动，每月评出一名“阅读之星”，以点带面激发全体同学的阅读激情。
（2）指导阅读时间的安排。很多同学会说：“功课那么多，作业要完成，哪有时间读课外书哦？”其实时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的”。挤时间的具体方法有：
①化零为整凑时间。善于把时间的“边角余料”和“零碎布头”拼凑起来。不要以为五分钟做不了什么事，把一百个五分钟集起来，就差不多等于一整天。积少成多，积沙成塔，我们利用五分钟余暇去读书，也有成为一个学者的机会。
②简化生活腾时间。一个有志于求知上进的人，一般不沉湎于繁琐的生活，不讲究吃穿。鲁迅先生就说自己是把喝茶的时间都腾出来读书了。初中生要学会减少不必要的游玩，利用这些时间来进行课外阅读。
（3）指导书籍的选择。书籍的数量是非常庞大的，可谓是浩如烟海，但并非都适合初中生阅读。别林斯基说得好：“阅读一本不合适自己的书，比不读还要坏。”所以必须指导学生识别珠与鱼目，对书籍做出合理的选择。这可用推荐书目的方法来达到指导目的，具体操作有：
①印发分层书目。从浅到深，由易到难，循序渐进地进行课外阅读。
②任课老师推荐书目。让各科教师推荐一两本有助于学生巩固或提高本学科知识的课外读物。
③大纲选定书目。新大纲向学生推荐了课外阅读书目。
（4）指导阅读的方法。阅读效果的好坏，与阅读方法的选择有很大关系，不同的书有不同的读法。
①从阅读速度方面，有精读、略读、快读。有些书思想博大精深，需要精读，反复琢磨，细细体会;有些书思想平淡浅薄，只要粗读浏览就可以。
②从提高阅读质量方面，有页眉页脚抄写法、回顾复述法、笔记记录整理法、陌生知识积累法。
现代作家钱歌川在《读书的习惯》中说：读书首先就在养成读书的习惯，其余皆不足道。的确，良好的习惯足以造就一个人，甚至造就一个民族。所以指导学生课外阅读，重在培养学生良好的读书习惯。
参考文献
[1] 呼玉山.激发阅读兴趣，提高阅读能力[J].教育实践与研究，2002（10）.
[2] 安恩平.閱读教学中的探究与实践[J].教师教育科研，2006（05）.
[3] 王芳.最好的方法给孩子[M].东方出版社，2016.
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