浅谈如何提升初中生语文课外阅读能力
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摘 要：在目前素质教学下的初中语文教学中，课外阅读是必不可少的教学内容，可以有效提高学生的语文综合能力。但是，在教学中，缺少对于学生课外阅读能力的培养，很多学生课外阅读的效率低，获取的知识与时间不成正比。因此，就需要初中语文教师重视对于学生课外阅读能力的培养，以提高学生阅读的效率，促进学生阅读能力和写作能力的提升。本文结合初中学生的年龄特点，阐述了提升学生语文课外阅读能力的方法，希望促进学生进行语文知识积累。
关键词：初中语文 课外阅读能力 方法
在传统的语文教学中，很多初中语文教师对于课外阅读有一定的重视，但是在教學方式上却主动的进行了忽略，只是为学生提供一些参考，让学生针对古今中外的名著进行阅读，虽然在方向上没有错误，但是没有达到提升学生阅读能力，促进学生综合素质发展的目的，不符合新课改和素质教育的内容。课外阅读作为初中语文教学中较为重要的部分，教师需要重视其开展的情况，通过合理的教学安排，提高学生的课外阅读能力。
一、安排学生有针对性的课外阅读
课外阅读是初中语文教学中的一部分，不是独立存在于教学之外的内容。教师在安排学生进行课外阅读的过程中，就不能单独进行，采用自由随意的方式来进行教学[1]。这样不仅会影响学生的阅读效率，而且没有促进学生能力上的提升。初中语文教师应该安排学生有针对性的课外阅读，将课外阅读与教材有效结合，实现相互促进的作用，提高学生语文阅读的综合能力。例如，在《济南的冬天》这一单元的教学过程中，教师就可以安排学生进行一些写景叙事的课外阅读内容。这样学生在课外阅读的过程中可以与课文进行映照，提高阅读的效率，在阅读过程中也可以反思教材中的阅读理解，从而就可以提高学生的阅读能力，实现了主题阅读，实现了相互促进。
二、尽量让学生有选择的空间
一项能力的提升需要进行不断的进行练习，要提升学生的课外阅读能力，就需要提高学生课外阅读的兴趣，让学生主动进行阅读。在初中的课外阅读内容上，基本都是由教师来帮助选择和推荐的，在这个过程中，教师就需要重视学生兴趣的差异性，尽量为学生提供更多的选择，让学生的兴趣得到满足，从而主动进行课外阅读，这是保证提高学生课外阅读兴趣的主要方式。教师如果在安排上不去考虑学生，做出限制性的课外阅读，那样多数的学生就会失去兴趣，而是抱着完成作业的心态去进行阅读，学生在其中就不会进行思考，阅读理解较为浅显，学生的能力就不会得到提升，不仅没有得到知识的积累，还增加了学生的学习负担。例如，在指导学生进行古典文学阅读中，教师就可以多为学生准备一些阅读的目标，不要只局限于四大名著，使学生的视野得以发展，古文的阅读理解水平就可以在课外阅读中得到有效提升。
三、培养学生建立记录读书笔记的习惯
课外阅读中知识的积累是较为重要的内容，可以提高学生的写作能力，提高学生的文化理解能力。而在实际的初中课外阅读中，大多数的学生都是进行粗浅阅读，没有得到有效的知识积累，这样就减低了课外阅读的效果[2]。教师需要培养学生建立记录读书笔记的习惯，让学生将阅读过程可以有效的记录下来，强化自身的记忆，也有助于学生在课外阅读中的知识积累。在培养学生习惯的过程中，需要注意学生的主观意愿，记录读书笔记无疑会增加学生阅读的时间，所以，在方式上就要照顾学生的心理，消除学生的抵触心理。学生的读书笔记不能专注于学生的理解认识，可以让学生以摘抄、写读后感、写自身情感、写分析等多种形式，只要将自己当时的所想记录下来就是最好的读书笔记。这样学生主动性得到了照顾，减低了难度，学生就可以在持续的记录中，养成记录读书笔记的习惯，提高了学生通过课外阅读进行知识积累的效率。
四、指导学生进行批文阅读
课外阅读需要有一定的方法，但是对于初中学生来说，很多学生的阅读方法只限于教材课文和考试答题的应用，对于课外的阅读理解就较为困难，需要教师在教学中指导学生，让学生养成课外阅读的方法。初中语文教学可以指导学生进行批文阅读的方式，边读边画边写，这样可以保证学生在阅读中得到有效的知识积累，并得到情感的影响，促进学生获得全面发展。批文阅读的方式符合初中学生的特点，让学生可以在课外阅读时锻炼快速阅读能力，使学生可以获取到更多的知识，并受到其中的德育教育，可以促进学生传统文化的理解和传承[3]。初中语文教师需要重视课外阅读的开展，教授学生课外阅读的方法，从而提高学生阅读的效率，促进学生阅读能力的提升，不能只是将阅读内容推荐给学生，就脱身而出，要认识到课外阅读也是教学的一部分，提高教学质量，使学生得到语文综合素质提升。
结语
总之，在初中语文教学中，提升学生的课外阅读能力，可以促进学生语文综合能力的提高。教师在培养教学中，需要重视初中学生的特点，并将阅读的有效性放在第一位，从学生的阅读兴趣、阅读积累、阅读方法上进行培养教学，使课外阅读与教材教学有效结合到一起，从而提升阅读能力，建立良好阅读习惯，促进学生的不断提升。
参考文献
[1]郭会英.浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018（30）：127-128.
[2]林明霞.多方位、多角度开启语文课外阅读[J].汉字文化，2018（17）：53-56.
[3]马成盛.浅析如何构建初中语文立体化课外阅读模式[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：120.
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