高职C#课程的教学方法
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摘 要 C#是由C++及C衍生来的编程语言，直接组成了组件对象模型，因其具备简单、稳定和安全的特点，目前许多高校的计算机教学中，将其作为主要专业课程，本文针对C#课程教学中存在的问题和原因，提出了教学方法的改进措施。
关键词 高职 C#课程 教学方法
中图分类号：TP312 文献标识码：A
随社会进步、工作岗位对人才需求较大，高等职业教育逐渐引起社会关注，如何使高职学生将所学知识应用于工作，最终轻松上岗，是目前高职院校教学中高度重视的问题。由于C#具有简单、稳定、安全的特点，因此，在教学中备受欢迎，程序语言本身具有的特点无法决定学习效果，学习中掌握情况一般，不仅是学生的问题，同时也与教师的教学方法有关，只有培养学生兴趣，才能减少学生压力。基于此，需要我们发现教学中存在的问题，找出解决措施，提升教学效果。
1 C#课程教学中存在的问题、原因
在日常教学中，大部分老师会依据教材顺序讲解，按照章节程序代码举例，直接演示。学生缺少主动思考的机会，无法真正学会解决问题的方法，久而久之就只会接受教师已写好的程序代码，当遇到实际问题时，难以独立处理。出现这种显现的原因主要有以下几点：
（1）未掌握基本知识点。随教学逐步深入，学生需掌握大量知识点，以往学过的基本定义以及语法规则都已遗忘。在书写程序时遇到曾经学过的知识点只能通过翻教材查找，比如循环语句的控制语法、基本定义等，究其原因，就是对基本含义、语法未真正掌握。
（2）学生通常因好奇心理驱动学习，随学习难度不断增大，积极性和主动性逐渐减弱，当好奇心消失时就认为学习课程较难，产生排斥心理，丧失主动学习的积极性，进入死循环，直接降低教学效果。
（3）教学过程中，理论脱离实践。目前大部分学生在学习时都存在目的性，认为对自己将来有帮助的事就学，没有帮助就不学，在日常教学中，教师仅要求学生掌握课本知识点，依照教材完成程序书写，学生无法感受C#课程在实际生活中的应用优势。
对于以上教学过程中存在的问题，需要教师转变教学方法，探索新的教学理念，将理论和实际相结合，激发学生学习的主动性及积极性，享受编写程序。
2 C#课程教学方法的改进措施
（1）在教学中增加实操课时，为使学生真正掌握所学知识，在实际工作中灵活运用，同时培养学生团队合作意识，自发创新能力，在安排课程教学初期，要求教师以教学具体内容为基础，设计恰当的课程阶段性项目，中期结合学生日常学习效果做适当调整，在学生上机操作时灵活运用知识点，加深印象。在实训过程中，教师在解答专业知识时也要培养学生自主创新能力，比如可根据每位学生不同的情况进行分组，实现项目差异化的开发制作，有利于激发学生对C#课程的学习兴趣，增强自信。
（2）设定阶段性目标。在教学过程中，要明确每个阶段需要做什么、需要达到什么要求，这样不仅能使学生逐步掌握知识点，也能激发其求知欲。比如學生在学习过程中都存在竞争倾向，当学生发现周围同学都已经掌握知识点，自己就会努力掌握，获得成就感，进而形成良好的学习范围。
（3）教师应多予以表扬鼓励。在学习中，学生能否持续保持学习热情，与是否取得进步息息相关。若付出的努力与收获未形成正比，会对学生心理造成严重打击，进而降低学习积极性。在教学过程中，不论是课堂提问还是课后作业，教师都应发现每位学生的进步，并给予学生表扬鼓励，增强学生学习信心，保持学习热情。
（4）改变常规课程考核方式。目前大部分高校C#课程在学期末考核时都选用笔试，即使部分院校也选用机试，但也只是仅供参考。长此以往，导致学生只重视对理论死记硬背，忽略实际应用，虽然无法使用程序解决实际遇到的问题，但也不影响课程成绩。基于此，应削弱笔试比重，辅助上机考试进行考核，试题尽量源于题库，确保题库内的题型和题量，试题题目应避免使用教材例题，应作出一定变化，锻炼学生随机应变的能力。日常课程实训时应引导学生形成以用为主的思想，重视实际操作的能力，真正理解并掌握知识点。这不仅能提升学生的领悟能力，也能全面反映其学习情况，除此之外，可将日常上机操作作为期末考核的一部分。
综上所述，随科技进步、软件技术发展，C#课程已受广泛应用。C#课程在高校教学中的重要地位日益显现，由于学生在学习时易产生排斥、恐惧心理，这就要求教师应正视当前教学方法是否需要改进，教师教学过程中只有找出短板，才能切实补齐短板。这就要求在教学过程中教师将教学与学习进行有机结合，使学生真正学习、掌握并运用知识，更高效的完成C#课程的教学任务。
参考文献
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[2] 李洁，吴修玲.问题反馈式项目教学在高职课程教学中的应用研究——以国际贸易实务为例[J].职教论坛，2017，38（29）：67-72.
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