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小学低年级班级合唱教学探究

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  【摘要】《音乐课程标准》指出:“要加强合唱教学,使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人团结协作的能力。”而当前在我国小学低年级歌唱教学中,尤其是以班级为单位的合唱教学,由于面对的是很多音乐零基础的学生,所以合唱教学开展起来非常困难,好多老师知难而退。但是低年级合唱教学是中高年级合唱教学的基础,它是中高年级合唱教学顺利进行的重要基石。本文针对这一现象,结合自身在教学实践中的一些思考以及文献的阅读,提出一些行之有效的教学方法,从而提升学生的合唱能力和协调合作的能力。
  【关键词】班级合唱;低年级;教学探究
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
  著名的匈牙利音乐教育家柯达伊曾说:“合唱教学不仅能帮助学生建立音高概念、培养和谐音感,而且使学生学会聆听、学会合作,它是使音乐属于每个人的最佳途径。”因此,合唱教学是真正实现音乐教育的必经之路。
  在学校里,班级合唱是普及合唱教学的最佳途径,而低年级班级合唱又是中高年级合唱教学的重要基石,下面我就把自己在教学的一些经验和大家分享,希望可以对大家以后的教学有所帮助。
  一、低年级班级合唱教学的重要性
  眾所周知,合唱教学是一个由易到难、由简到繁的过程,学生应该经历从低年级到中高年级的学习过程,其中低年级合唱教学是培养合唱基础能力、树立和声意识、丰富和声情感体验的关键期。这个阶段的学生音乐听觉最为敏感、音乐想象力最为活跃、音乐记忆和音乐情感反应正要发展,是音乐学习的黄金时期。而准确的音高节奏、聆听音乐的能力、正确的演唱习惯及多声部和声意识正是合唱教学的基本要素,在学生的敏感期培养这些能力会有事半功倍的效果。因此,低年级是教师进行班级合唱教学的关键时期。在低年级阶段,教师要注意引导学生用自然、科学的歌唱状态去歌唱,使学生具备初步的合唱能力,为中高段的合唱教学打好基础。
  目前,我国小学中高年级合唱教学发展还处于薄弱环节,究其原因是低年级基础没有打好,缺乏系统、全面的教学方法,学生合唱基础能力较弱。
  二、低年级班级合唱的教学策略
  (一)学情分析
  1.低年级儿童生理特点
  低年级是学龄儿童初始阶段,这也是儿童长身体、学知识的重要阶段,这一阶段的儿童最主要的特点就是大脑迅速发展,身体也更加成熟。
  在歌唱中,如果说情感是歌唱的灵魂,那么发声器官就是这个灵魂的载体。人在不同时期发声器官会有不同的变化,从婴儿、幼儿到少儿,发声器官也在不断地成熟,不同年龄段有不同的特点。就音域而言,6-9岁儿童的音域为b-c?,在c?-b?音色会更好一些。发声腔体共鸣主要是口腔和头腔,很少用到胸腔。这一阶段的儿童童声相对稳定,但由于喉头还没有发育成熟,声带较短,音域较窄,一般只有八到十度的音域。这个阶段的儿童身体弱小,歌唱时气息较弱,所以用比较形象、直观的方法训练呼吸,比如把腰围比作气球,让学生吸气时给气球充气,呼气时慢慢给气球放气。
  2.低年级儿童心理特点
  据研究,6-9岁是儿童心理成长的黄金期,也是学习音乐的关键期。第一,情感意志不断发展。儿童的社会情感进一步得到丰富,自主性和独立性开始增强,对于美的追求也逐渐提升,但自控力较差,比较随意,以感性认知为主;第二,个性得到发展。自我意识开始增强,在对别人进行评价的时候,既有优点又有缺点,但自我评价比较片面;第三,音乐学习以无意识为主。6-9岁的儿童,对音乐的学习多以游戏活动的形式进行,因为这一年龄段的孩子比较好动,思维活跃,所以应该让学生更多的在体验中学习,比如借鉴国外教学法达尔克罗兹的体态律动,在播放音乐或唱歌的时候,让学生在教室里随着音乐的节拍走动,或即兴创作一些适合音乐的动作,这样可以让学生在无意识中体验、感受音乐。
  (二)教学方法
  1.节奏游戏,体验合唱
  节奏是旋律的骨架,低年级的儿童多数没有音高概念,多声部节奏训练是培养学生多声部音乐思维的最好开端。
  (1)自然音响
  节奏的训练首先可以从生活中的自然音响开始,比如让学生模仿风声hu-hu,雷声honglong-honglong,雨声hualala,xilili……也可以模仿动物的声音,比如小猫miaomiao,小狗wangwang,小猪lulu……让孩子们在语言和律动中感受多声部音响,建立多声部思维,在多感官的氛围中体验、享受合唱,还可以进行即兴编创。
  (2)多声部音程游戏
  孩子的世界就是一个游戏的世界,带着孩子做音程游戏,可以让孩子在快乐中感受音程的奇妙色彩。
  首先,在上课师生问好时,我们可以加入简单的三度音程练习,主要用sol、mi、do这三个音;其次,老师可以利用柯尔文手势让学生唱单音,然后老师加入二声部,让学生先学会聆听,建立多声听觉,之后和学生互换声部,由易到难,反复训练。
  (3)利用声势和打击乐制造多声部
  为歌曲伴奏,是学生在音乐课上最喜爱的游戏之一,因此,教师可以选取一些打击乐,让学生分声部为歌曲伴奏,开始要用最简单的节奏型,比如连续的四分音符、八分音符、前八后十六、前十六后八等。在这个环节中,教师一定提前把组分好,把要求说清楚,以免出现混乱,不能达到多声部训练的效果。在低年级教材中就有很多歌曲可以加入打击乐,比如《咙咚呛》《大鼓和小鼓》《小青蛙找家》等,通过加入多声部打击乐练习,能够使学生深刻感受多声部丰富的音响。
  除了教学生用简单的打击乐为歌曲伴奏外,还可以利用声势,比如用拍手代表四分音符、拍腿代表八分音符,部分同学也可以用捻指代表四分音符、跺脚代表八分音符等,既方便又有趣味,可以使学生真正在体验中感受音乐、创造音乐。
  2.聆听欣赏,渗透合唱
  音乐欣赏是音乐学习的重要环节,通过欣赏音乐可以陶冶性情、美化心灵。我们要从低年级开始培养孩子的聆听习惯,提升孩子的音乐审美能力,从而可以真正地感受美、表现美、创造美。
  通过欣赏优秀的合唱、合奏作品,丰富学生的和声听觉,使他们对和声倍感亲切,从而对合唱产生浓厚的兴趣。
  教材中也有很多优秀的合唱、合奏作品,如合唱《雪绒花》《故乡的小路》等,合奏曲《阿细跳月》《花好月圆》等。在欣赏的过程中,老师一定要提前做好案头工作,牢牢抓住该年龄阶段形象思维占主导的特点,引导学生在聆听的过程中大胆想象,必要时可以用肢体去表达所感受到的意境。
  3.歌唱教学,感受合唱
  轮唱是合唱的过渡,要想唱好合唱要先唱好轮唱,用轮唱建立多声部歌唱思维。在小学低年级阶段,要先选取一些短小易唱的歌曲,慢慢地从齐唱变为轮唱,如《两只老虎》《国旗国旗真美丽》等都是很好的轮唱作品。要善于挖掘教材,编创更多二声部,让学生感受丰富的二声部。
  在歌曲中,部分加入音程合唱,如在结束句中加入三度或五度音程,这样可以降低合唱难度,使学生易于接受,也有利于培养学生对合唱的兴趣。
  三、总结
  总之,让合唱的种子在每一个孩子心中发芽,还需要我们音乐老师不断提升自身的专业素养,学习更多国外先进的教育理念和教学手段,如奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法等国外先进的教学方法,不断思考,不断改进。相信通过我们的努力,会让更多的学生享受多声部带来的快乐,会让更多的学生通过合唱的学习,学会团结协作,合作共赢。
  作者简介:杜淑一(1992—),女,汉族,山西朔州人,毕业于首都师范大学,硕士,研究方向:音乐教育。
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