试论如何营造小学语文课堂氛围
来源:用户上传
作者:
【摘要】课堂是教师和学生进行教学互动的主阵地，对教师和学生都有很重要的作用。近几年，随着新课程改革，人们逐渐致力于构建符合学生发展需求的高效课堂，提升教学效率。而课堂氛围决定学生上课听课的状态以及教师教学情绪，宽松、愉悦的课堂氛围可以促进教学活动顺利开展，压抑、沉闷会遏制教学激情迸发。所以，本文以教学课堂气氛营造作为研究课题，探讨小学语文中的教学措施。
【关键词】小学语文;课堂氛围;营造
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
气氛是特定环境下的一种感情基调，能够与人们心理情感活动产生共鸣，激发感性思维，使人放大对周边事物的感性看法，增强感官感受。语文教学本身就属于一种文字语言艺术活动，能够有效促进思维意识发展。在小学语文课堂教学中，氛围决定着学生课堂学习态度以及教师教学激情，是影响教学质量和教学效果的重要因素。新课程改革要求教师不再有“师道尊严”的教学思想，要站在学生的角度，进行平等交流，为学生创设一个宽松愉悦的教学氛围，尊重学生学习体验，发挥思维敏捷性，无拘无束地表达自己的情感，真正树立起对语文的学习兴趣。
一、课堂氛围对小学语文教学意义
（一）有利于实现教学目标
语文教学不只是单纯的知识传授，还包括课堂中使用到教学语言。小学生受年龄和心理特点的影响，对于语言表述有很高的要求，不能像中学生那样直接用理论性语言讲述，更加强调趣味性、诙谐性。对于小学语文来说，良好的课堂气氛有利于教学任务的完成和教学目标的实现。将学生带入特定的教学情境，更容易理解文本，促进感情抒发，推动教学进展。
（二）有利于提高学生积极性
良好的课堂氛围有助于提高学生参与积极性，增强学习热情和兴趣。兴趣是一切活动的催化剂，能够使学习过程达到事半功倍的效果。小学生注意力不容易集中，有时会忽略教师所讲知识的重难点，长此以往会增加学习压力。但是如果在一定情境或氛围下，学生能够实现玩中学，学中玩，符合心理活动特征，更好地活跃思维，实现学习能力发展。
（三）有利于体现教师教学艺术
新课程理念下，教师成为课堂活动的组织者、引导者和参与者，教师行为很大程度上决定着学生学习方向，学生学习表现以及方法的实施都是教师教学艺术的重要体现，良好的教学氛围营造使学生语文学习成为一种艺术享受，富有情感性和表现形式的教学活动更有利于教师教学实力的展现。
二、小学语文教学中良好氛围的营造策略
（一）增强师生互动
小学生有很强的向师性，对教师的喜爱程度决定着在此门学科的热情投入程度，所以，在小学语文课堂氛围营造中首要基础是增强师生互动，构建和谐师生关系。拉近师生之间距离，学生才会放下心理包袱畅所欲言，大胆表述心中想法，勇于在教学活动中与教师和学生展开交流。这就需要教师放下高高在上的姿态，走下讲台，站到学生中间，以平等、温和的口吻与学生沟通，提出教学问题，鼓励学生积极发言，用赏识和肯定的眼光看待学生，给予学生语文学习自信心。比如学习《地震中的父与子》一课时，教师可以设计问题链：“地震来临父亲在干什么？儿子在干什么？”“为什么儿子坚信父亲一定会来救他？”“从课文中我们学习到了什么？”“你与父亲最感人的记忆是什么？”等。为了活跃开场气氛，教师可以以身作则，先说一说自己与父亲之间发生的故事，勾起学生回忆，很自然进入讨论环节，推动教学活动进展。
（二）利用现代信息技术
21世纪信息化步伐逐渐加快，信息技术正广泛应用于各个领域。新课标改革中提倡教育信息化，多媒体技术应用已经成为一大趋势，它集文字、图片、声音、视频等多种功能元素为一身，可以调动学生多重感官感受，营造良好教学氛围。在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术进行课文朗读，声情并茂式的感情抒发能够将学生带入课文情境;或者利用多媒体技术播放视频，将文本中的故事情节直观呈现在学生眼前，激发语文学习兴趣。比如学习《老人与海鸥》时，文中频繁对话容易扰乱学生思维，此时可以结合多媒体技术播放相关短视频，将文本中前一部分老人与海鸥的对话和后半部分海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、鸣叫的画面通过视频展现出来，营造一种感动、悲壮的氛围，使学生更直观了解老人与海鸥之间的深厚情谊。这样一来不但简化了课文理解过程，也能够改变以往沉闷、单调的朗读学习方式，活跃课堂气氛，增强教学效果。
（三）丰富教学活动形式
小学生思维处于活跃状态，在学习过程中也很容易因为思维变化发生突发状况，此时一味遵循單一教学方式不但不能够促进教学活动顺利开展，还会适得其反，阻碍学生激情投入。为了适应学生情绪变化，教师需要丰富教学活动形式，给学生不同学习体验，调节课堂气氛，顺应学生心理发展。比如可以实施角色扮演、小组合作、诗歌朗诵、阅读竞赛等，利用各种活动形式发展学生不同学习能力和思维，增强语文情感体验。像学习“古诗三首”板块时，可以采取诗歌朗诵的形式，引导学生有感情朗读，体会诗歌中蕴含的思想感情;学习《晏子使楚》一课时，可以组织学生进行角色扮演，从晏子与楚王的对话语气中体会晏子爱国，机智勇敢、善于辞令、灵活善辩的外交才能以及不畏大国强权的斗争精神。这样能够使人物形象更加鲜明，学生在对话中可以活跃思维，集中注意力。
（四）营造课堂竞争环境
随着小学生年龄增长，好胜心也会逐渐变强，争先恐后表现自己的欲望更加强烈。此时，教师要抓住教学契机，创造竞争机制，引导学生在你追我赶的氛围中提升自我，增强语文学习素质，激发创新力发展。在教学实践中教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的不同看法，对学生的不同观点首先给出精神支持，然后再引导学生主动设疑，有了疑问才有问题，有了问题才有发展，才会形成竞争，创新能力也才能够得到提升。在竞争中发现问题、解决问题，在发问、敢问、乐问中营造良好学习氛围，帮助学生突破自我、挑战自我，感受语文学习乐趣，增强教学效果。
三、结语
综上所述，氛围是课堂教学质量和水平的重要体现，关系着学生学习态度和教师教学情绪。在小学语文教学实践中，课堂氛围的营造涵盖方方面面，可以增强师生互动、利用现代信息技术、丰富教学活动形式、营造课堂竞争环境等，将学生带入特定的学习环境，切身感受文中意境，深入了解文本思想，丰富学习情感体验，发展综合学习能力，增强语文学习素养，提升教学效果。
参考文献
[1]丁优慧.营造语文课堂轻松氛围的策略探究[J].学周刊，2018（34）.
[2]梁宁宁，袁宝.小学语文教学如何营造良好的课堂气氛[J].文教资料，2018（6）.
[3]花艳.小学语文教学如何营造有效的课堂氛围[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
[4]刘照刚.如何在小学语文课堂中营造轻松的氛围[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
作者简介：白龙飞， 1962年生，中专学历，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15030886.htm
