农村中小学艺术教育的现状与思考
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摘 要：随着素质教育的逐步深入，农村中小学越来越重视培养学生德、智、体、美、劳全面发展。素质教育要求学生得到全面发展，艺术教育能够发展学生思维、陶冶学生的情操、有效提高学生的创造力与想象力。本文基于农村中小学艺术教育的现状展开相关探讨。
关键词：农村;中小学;艺术教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0156-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.148
艺术教育在培养学生素养方面有着其他文化学科无法比拟的优点，其不仅有利于青少年全面思维的发展，也能有利于青少年丰富、健康的感情世界的培养。但尽管艺术教育有着重要地位，其教学在农村中小学中却仍然属于“盲区”，其发展也面临着诸多的挑战。
一、农村中小学艺术教育所面临的现状
（一）艺术教育师资力量匮乏
就目前来说，农村中小学在艺术教育方面所面临的最大困境便是师资力量的匮乏，艺术教师的业务素质较低。造成这种窘境的最主要原因便是农村中小学的艺术类学科教师绝大部分时候都是由其他学科的教师充当。然而这些教师由于对音乐、美术等艺术类专业知识知之甚少，其对待艺术教育的态度、观念等便有所偏颇，继而导致艺术教育的发展受到制约。也就是说，当前的农村中小学很少有受过艺术专业化、系统化培训与教育、从正规师范类院校毕业的艺术类教师。
（二）缺少艺术教学设备
尽管当下部分农村中小学由于“普九”“标准化学校建设”“义务教育均衡验收” 等工作的进行而添置了许多艺术教学设备，但就总体的教学目标而言，绝大部分的农村中小学仍然面临着没有艺术器材的现状。这便在源头上制约着学校艺术教育的发展。另外，部分学校由于自身的管理不善，使用不当等原因也造成自身面临着艺术教学设备流失、损毁的窘境。我们也知道，一旦教学设备得不到满足，艺术教育便成为纸上谈兵。
（三）学生家长和教师对艺术教育的理解不足
农村相对于城市而言，很多学生家长的思想观念陈旧，整体文化素质也相对较低，知识面也窄。在这样的背景下，艺术教育对于他们来说便是浪费时间、金钱和不务正业的表现。他们会觉得学生学或不学并无差别，更有甚者，他们中的部分人还会阻碍学生学习艺术。而由于传统教学观念的影响，教师也仍然将主课学科的成绩作为评价学生的唯一标准。他们认为艺术类学科只是学生学习过程中的副科，尽管课程表有艺术类学科的学时规定，但实际执行却并未落实，艺术教育在农村中小学中便形同虚设。
二、发展农村中小学艺术教育的有效策略
（一）加大师资队伍的培训力度
对于农村中小学而言，做好艺术教育师资队伍的培训工作便是从源头上解决教育难题的行之有效的策略之一。首先，要重视且提高对艺术类专业人才的培训，以期为农村中小学的艺术教育输入师资力量。比如，教育部门要积极吸收师范类院校毕业的艺术人才，并对之进行一定程度的培训教育，继而使之可以胜任艺术教学工作。其次，教育部门也可以结合农村中小学的教学实际来为其培养有艺术专长的非艺术类学科教师，使之兼任艺术类学科教学工作。再次，教育部门也能适当面向社会为农村中小学招聘民间艺人来担任艺术教师。
（二）加大对艺术教学设备的投资力度
艺术教学器材是艺术教育的重要前提之一，因此，教育部门加大对农村中小学艺术教学设备的投资力度才能为其艺术教育奠定扎实基础。教育部门应当在充分利用已有教育资金的同时，因地制宜地通过多种渠道来为农村中小学筹措资金，继而尽可能多地为学校添置艺术教学设备。另外，学校也要在充分利用本地资源的基础上自力更生。比如，自制简单的画夹、画板等艺术教学用具。
（三）转变教师教学观念，提高家长的认识程度
艺术类教育工作者端正自身的教学观念是艺术教育在农村中小学中得以顺利、可持续发展的重要前提。因此，教育部门要组织教育工作者接受艺术教育，并认真学习艺术教育法规和理论，使之深刻认识到艺术教育在学生全面发展和智育、德育教学工作中的重要价值，让他们转变自身观念。同时，教育部门与学校也要加强艺术教育在学生家长中的宣传力度，使之正确认识艺术教育，并形成尊重艺术教育的意识。
（四）积极开展艺术活动
农村中小学教师可以积极抓住新课程改革和校园文化建设的契机，在充分利用学校内、外部环境的艺术功能的基础上来合理、有效开展艺术活动。比如，手抄小报、黑板报、艺术墙等。教师可以鼓励学生依据自身的基础和兴趣爱好来参加这些艺术活动，可以为学生的个性化、全面发展奠定基础。
三、结语
农村中小学的艺术教育工作任重而道远。但尽管其发展中面临着诸多问题，为了使艺术教育更好地促进学生的个性化发展，学校和教师都要共同努力，依据学校的具体、实际情况来制订行之有效的改革措施，以期使艺术教育呈现全新面貌。
参考文献：
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[2]张豫宁，朱申.对于农村中小学音乐教育存在的问题及对策的思考[J].北方音乐，2017（10）.
[3]曹玲.浅谈农村小学艺术教育存在的問题及对策[J].读写算：教师版，2017（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 黄成（1967.6— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中小学德育。
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