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浅谈中小学教育信息化发展现状和对策

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  摘 要:中小学教育信息化不但使教学方式更加丰富,还在一定程度上提高了教学效率。但是在各个学校开展信息化教学的同时,也面临不同程度的问题,本文从教育信息化的概念出发,从信息化观念、信息化水平、设备管理等方面阐述发展现状,并提出解决对策。
  关键词:中小学教育;教育信息化;发展现状;解决对策
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)03C-0086-02
  当前中小学教育信息化受到了广泛关注,作为教育改革的重要方式,教育信息化已经取得一定成果,特别是教学平台的建立、远程教学的实施等,不但提高了教学效率,而且提高了学生的综合素养。但是,当前在信息化发展的进程中,还存在观念、管理、人才、设备等方面的问题,因此,探讨以上问题的解决对策对教育信息化的发展具有重要意义。
  一、教育信息化的概述
  教育信息化指的是开展教育的过程中,使用现代化的计算机技术,不断开发教学资源,使教学过程具有多样化特点,提高学生的信息技术能力以及学科综合素养,实现教育现代化。
  还有一种观念认为,教育信息化是指利用信息技术以及教育思想,通过对教学资源进行深入开发,最大限度利用课外教学资源,培养学生的综合能力,使学生逐渐形成创新能力,成长为符合社会发展需要的人才,促进教育现代化。从教育信息化的概念上来看,其特点是一个系统化的过程,通过在教学过程中应用信息技术,实现教学内容的优化,主要致力于培养学生的创新能力。
  二、中小学教育信息化的发展现状
  (一)教学观念缺乏
  当前部分中小学校,领导层对教育信息化缺乏全面的认识,将信息化教学与计算机教学同等看待,没有意识到教学资源共享作用,缺乏对教育信息化的多方面认识。在信息化过程中,主要考虑网络标准、计算机档次等,没有结合实际。由于观念意识缺乏,导致教育信息化难以顺利发展。在信息技术和教学内容的整合方面,认为信息化就是传授学生网络知识和计算机知识,未能将课程观念融入其中,培养学生的综合能力。由于对教育信息化缺乏全面的认识,不能充分利用信息化的优势,推动课程改革,导致中小学教育信息化难以取得良好的效果。
  (二)教师信息化水平不足
  部分中小学校由于师资力量匮乏,对教育信息化的质量造成严重影响,掌握信息技术的教师数量有限,教师学科理论与信息技术相互融合的能力不足,导致信息化教学难以推广。因此,亟需建设一支具有高水平的信息化教师队伍。部分中小学信息技术教师的主要工作是开展信息技术教学,为其他教师制作多媒体课件进行指导,并没有将教师置于促进教育信息化主体地位,因此,制约了学校教育信息化。
  (三)经费不足,设备管理不当
  国家每年为中小学下拨专项信息化建设经费,不同学校根据自身发展对经费的获取水平不同。可保障部分农村中小学获取基本硬件建设经费;通常城镇中小学能获取设备建设经费,但是在设备的维护、软件的购买等方面还存在经费不足的问题。在设备的管理方面,部分中小学存在设备虽已购置,但是没有投入使用的现象,随着时间的推移,设备与现在的软件兼容效果不好,难以搭建有效的教学平台,发挥设备的使用性能。这样设备采购之后没有被有效利用,导致失去价值。
  三、中小学教育信息化发展问题的解决对策
  (一)树立正确的观念
  针对中小学教育信息化观念缺乏的问题,应对观念进行整合。缺乏正確的教学观念,即使其他要素都具备,也不利于中小学教育信息化。因此,应从以下几方面着手,充分发挥观念的引导作用。
  第一,明确中小学教育信息化的总体目标和规范制度,提高学校领导层与一线教师对教育信息化的认识。
  第二,教育管理者应仔细研究国家政策,根据地区特点以及教学需求,对各个中小学的教育信息化进行正确引导。
  第三,为提高教育者对教育信息化的认识,可通过到示范学校考察,学习先进的教学方式,获得更好的教学体验。
  (二)提高教师的信息化水平
  要实现中小学的教育信息化,教师实践能力至关重要。针对当前中小学校信息技术师资队伍缺乏的问题,应重视掌握信息技术人才的培养。一方面,高校在信息技术人才的培养方面要充分发挥人才的能力。另一方面,中小学校应对信息技术正确认识,摒除学科偏见,重视信息技术人才,避免人才流失。与此同时,还应加大力度将信息技术和不同学科教学活动有效融合,将信息技术整合学科的作用充分发挥,提高教学水平。
  对于教师的信息技术培养,可通过教育部发起的“国培计划”,或可参加教育技术培训、新媒体技术培训等。以促进中小学教育信息化为立足点,在培训内容方面应体现以下几点:第一,准确定位培训目的;第二,针对教师执教科目做好培训内容的设计;第三,制定科学的培训考核体系;第四,对培训过程中的参与情况展开有效监督。
  (三)合理引入和利用信息化资源
  在中小学的教育信息化资源的引入过程中,防止各个阶段资源的不合理引入,提高信息化资源的利用效率。在资源引入方面应注意以下几点:
  第一,明确教育信息化资源的规划和建设。由于不同地区的学校,教学内容存在差异,需要的教学资源各不相同。要兼顾不同类型教学资源的建设目标与标准,确保教学资源的引入能够符合学校的实际需要。
  第二,鼓励信息化教学的一线教育者参与教学资源的建设,转变以往只针对专家的方式,改变资源在规划和建设过程中与实际不符的现象。由一线教育者按照教学经验,根据具体需求合理引入教学资源,更能体现实用性。
  第三,信息化教学资源的引入和利用属于教学内容的呈现方式,因此,对教师来讲,资源应结合教学实际重新加工,不能直接拿出来利用,对此,要求教师不断提高筛选教学资源的能力与教学设计能力。
  对于部分中小学对信息化的设备管理不当的问题,应按照现阶段标准展开设备的采购,保障能立即投入使用,充分发挥作用,不能出现资源浪费。确保中小学教育信息化在实施的过程中的硬件采购比重均衡。针对不同地区的中小学,应保障基本的硬件经费,确保学校能充分利用经费,并能做好设备的维护。
  四、结论
  综上所述,在中小学,教育信息化具有重要地位,在发展过程中存在各类问题,需要教育者树立正确的观念,提高信息化的应用水平,合理选择信息资源,重视学生综合素养的培养,加速中小学教育信息化。
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