如何加强学科核心素养
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摘 要：高中历史新課改的颁布，明确了核心素养的教育理念，而“家国情怀”教育就是其中之一，强化学生的家国情怀教育不仅是社会的需要，更是国家发展的需要。笔者结合自身多年的教学实践，从“家国情怀”这一核心素养出发，论述了其教育策略。
关键词：高中历史;核心素养;家国情怀;价值观教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0085-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.077
随着新课改的深入发展，历史课堂已经从知识转向了能力和情感教学，其中爱国情怀被应用到了历史课堂上，以有意识地引导学生深入历史，理解历史的人和事。“家国情怀”是核心素养的一个重要组成部分，其以爱国为主要基调。如何培养学生的家国情怀是当今历史教学的重要组成部分。
一、开展“家国情怀”教育的重要性
第一，顺应社会主义价值观，有国才有家，开展“家国情怀”教育顺应了民族认同感的教育方针，是现代教学和时代紧密结合，是社会主义核心价值观的发展需求。“家国情怀”教育的开展要求历史教师摒弃传统的教学理念，注重发展学生的思想、情感等的功能，这在一定程度上和“中国梦”达到了高度的统一。
第二，强化学生的爱国情感，家国情怀的内容非常丰富，不仅涵盖了国家的发展，还关系着民族的自豪感和自信心。开展“家国情怀”教育不仅帮助学生树立了爱国情感，还有助于学生形成正确的三观，为日后的学习打下坚实的基础。
第三，激发学生的学习兴趣，在高中历史课堂上开展“家国情怀”教育不仅可以达到和学生的情感共鸣，还能激发学生的学习兴趣。历史课堂不应该是单纯历史知识的介绍，更应该以“家国情怀”为线索，将知识联系起来，以引导学生养成探究的习惯。以“中国青铜器”的发展为例，将知识点以情感串联起来，不仅强化了学生的记忆，还有效调动了学生的学习热情。
二、高中历史开展“家国情怀”价值观教育的策略研究
家国情怀是历史学科的核心价值观，从历史视角认识中国国情并形成强烈的民族认同感，能够认识中华民族的多元一体的历史发展趋势，并树立民族自豪感和自信心。家国情怀要具备深厚的人文素养，了解并认同中国优秀传统文化，认识中国发展的现实意义。家国情怀要放眼世界，胸怀天下，了解世界的多元化，尊重各国的文化传统，并以积极的态度看世界。
（一）从整体上提升教师队伍
优秀的教师能够推动教学的不断发展，要想开展家国情怀教育必须从整体上提升教师队伍。第一，在高中学校的招聘上，要严格筛选，将不具备教师资格的人员排除掉，以保证教师队伍的整体素质。第二，学校还可以强化教师的培训工作，根据教师的具体情况确立不同的培训方法，以不断提升教师的专业技能。第三，学校还可以加强和高校的合作，聘请优秀的历史专业大学生来校任教。第四，加强学校教师队伍的管理，可以打破职称终身制，按照职称比例的方法强化教师队伍的管理。
（二）强化教师素养，提升专业能力
在高中历史教学中，教师要不断强化自身素养，提升专业能力，以从整体上提升高中历史教学质量，进而保证“家国情怀”教育的顺利开展。
在教学之余，教师要不断丰富自身的历史知识储备，提升自身的道德素养，为学生树立良好的榜样，进而推动“家国情怀”教育更好地开展。这一过程中，教师不仅完善历史知识储备，还要注重发展自身的历史素养。
除了历史教材中的知识教师还要不断地拓展课外知识，阅读历史典籍，并对有关“家国情怀”的史料进行整理和规划，以在历史课堂上更好地开展。作为高中历史教师，还要熟知各种历史典故以健全自身的历史知识体系，并注重挖掘教材中的爱国情怀，将两者有效地结合起来，这样才能在家国情怀教育中游刃有余。
（三）整合历史教材中的“家国情怀”素材
高中课本内容有关家国情怀的内容非常多，从古到今数不胜数。在实际的教学中，教师要有效地整合这部分教学资源，并将其串联起来，以让学生发生知识的迁移，深化对家国情怀的理解。
（四）采用合适的教学方法，开展家国情怀教育
在开展家国情怀的教育中，教师要注重方式方法，让学生能够积极主动地参与到教学中去。开展家国情怀教育不仅要严谨的逻辑思维，还要用自身的情感去产生共鸣，所以在实际的教学中教师要注意方式方法的应用，而不是一味的知识点教学。
除了课本教材内容之后，教师还可以带领学生去参观“爱国情怀”主题教育的博物馆或历史遗址，还可以进行影片、辩论等其他形式的教育，这种切身的感受更加能强化学生的爱国情感教育。
三、结语
开展爱国情怀教育是核心素养的重要部分，也是历史教学的一项重要任务，更是新课改下高考的重要命题。在教学中探究家国情怀教育，可以更好地为国家强盛、民族富强和人类社会的进步做出贡献。
参考文献：
[1]彭和平.简论高中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程（下），2017（12）.
[2]邵清.学科核心素养之“家国情怀”的认识与实践[J].历史教学问题，2018（1）. [责任编辑 薛晓静]
作者简介： 曾祥生（1971.8— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中学历史教育教学理论与教学实践，德育教育。
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