新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨
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摘 要：随着课程改革的不断推进，传统的教学理念已经不再适用于现如今的课堂了。在新课程标准的要求下，教师应当在教学中不断提升自己，转变教师职能，积极创新教学方式，并在这一过程中不断地提升学生素质，培养学生的综合实力。本文主要以新课改为基础，探讨在教学过程中教师如何转变角色，让学生能够主动地进行学习，提升学习的兴趣。希望此研究能够为教师职业的发展提供一些参考和建议。
关键词：课程改革;初中物理;教学方式;创新实践
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0034-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.026
一、转变角色，把课堂还给学生
传统的教学模式已经不适应于现代学生以及时代发展的要求。根据实际调查，学生只有在课堂上成为课程的构建者以及教学活动的参与者，才能够更好地记忆知识。在进行初中物理的教学时，合格的物理教师应当学会引导学生像科学家一样进行思考，而不是单方面向学生灌输知识以提高学生成绩为最终目的。同时，教师一定要结合实验进行教学，以此提升学生的动手实践能力，培养综合性的人才。初中物理属于物理的入门级别，其实验的操作性较强，更加值得探究。学生如果没有教师的指导自己完成实验较为困难，并且很多实验与实验环境有着密切关系，一旦疏忽就会导致实验没有办法进行。所以，面对这些问题，教师应当提前做好引导学生的准备，将自己放在知识指引者的位置，在帮助学生转变研究观念的同时还能够使学生全身心地投入到课堂中。
在进行初中物理教学时，有些知识必须结合课堂演示实验才能够理解深刻。在传统教育模式影响下的教师通常都是单方面进行演示，这种教学形式的优点就是操作快捷、能够清晰地为学生演示实验步骤，但是同时也存在着很多需要改进的地方。一是学生在这一过程中处于被动的地位，没有真正地参与进来。二是学生对实验数据产生不信任感，因为他们没有亲自获得实验数据。因此，物理教师要转变教学思路，成为学生的引路人和合作者，以此凸显学生的主体地位。例如，在教学“摩擦力”一课时，教师可以请一些学生尝试着打开一个沾满油的瓶盖。当几个学生都没有打开后，其他学生都跃跃欲试猜测这是什么原因，积极地想办法解决问题，如裹上毛巾增大压力等等。当瓶盖被打开后，学生很自然地联想到了摩擦力与哪些因素有关。在教师的引导下，学生能够将基础知识理解得更加深刻，动手实践能力也得到了提升。
二、利用课程优势，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，因此教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。只有学生有了学习的动力，才能够主动地进行钻研学习。例如，如果教师在没有任何知识铺垫的前提下问学生一张纸能否拖住一杯水，我相信大多数的人都会回答不能。为了验证这一实验，也为了引导学生学习“大气压强”的知识，教师可以找生活中普遍接触到的现象（如：吸盘挂钩、注射器吸药液），进行知识的拓展。在这一过程中学生能够积极地参与到学习中，还能够拉近与教师之间的距离，对于以后的学习也有着很大的帮助。
三、抓好实验教学，激发学生探究活力
物理学科的学习与实验操作有着密不可分的联系。物理知识中的概念、定律、公式、理论等都是以实验为基础研究讨论得来的。在课程中展开研究式的教學，是新课程改革下物理课堂的重点内容。课堂教学是学校传授知识的首要渠道，也是进行素质教育的主要场所。无论是哪一阶段的学生对新奇的、与生活有意义的知识和问题都有着浓厚的兴趣，极容易激发起学生进行探究的欲望。在观察生活中的一些物理现象时，学生会有很强的探究欲望，这时教师就可以抓住机会，主动引导学生对整个现象的发生过程进行探索。例如，在观察“摩擦起电”现象时，应当注意：手帕摩擦过的塑料膜与碎纸屑会产生哪些反应，或者手帕摩擦过的两个塑料膜相互接近时会有什么现象。通过对这些现象的讨论，学生很容易就会发现“摩擦过的物体带电并且同种电荷相斥、异种电荷相吸”的结论。通过上述案例，我们不难发现新奇的物理现象可以有效激发学生的探究欲望，提高学生的观察能力。然而，激发学生学习兴趣只是物理教学的第一步，教师还要通过对实验报告的检查，分析学生在实验中的情况，发现问题及时纠正，使学生养成一个良好的实验习惯。
四、结语
总而言之，处于初中时期的学生正是思维发展的黄金时期，他们的空间能力、逻辑思维能力都在逐渐成熟。随着课程改革的不断深入，物理教师应当积极探索、大胆尝试、不断创新，通过实验不断提升学生的综合实力，并在教学过程中不断激发学生对物理学习的兴趣，使学生成为学习的主人。对物理实验教学的深入研究是提升物理质量的有效途径，可以帮助学生拓展思维，为学生打下一个良好的学习基础。
参考文献：
[1]王志福.浅谈新课改下初中物理教学方式的转变[J].新课程学习（上），2011（7）.
[2]王倩.论课改背景下初中物理教学方法的转变[J].中学物理，2016（6）.
3]王波.浅谈新课改理念下初中物理教师教学组织的基本功[J].教师，2013（15）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 徐闯荣（1970.1— ），男，汉族，甘肃敦煌人，中学一级，研究方向：初中物理教学。
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